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教育不是用来跟风的,不是用来流行的,教育是源于生命的,它必须回到生命的本身。
来自: 张福涛lu70kpm9 > 《12教育思想》
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浅层学习与深度学习
浅层学习与深度学习。深度学习(deep learning)是指在基于理解地学习的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将他们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移...
促进深度学习的课堂教学策略研究
高阶思维是深度学习的核心特征,发展高阶思维能力有助于实现深度学习,同时深度学习又有助于促进学习者高阶思维能力的发展。表面上看似每节课都达到了预设的教学目标,然而,由于学生所学的新知识与原...
深度学习的概念和特点
深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并把它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习。
不了解深度学习,教师如何做出好教案?
随着教育改革的深入,研究角度指向深度学习的结果,2014年,美国研究院最新的研究成果则指出,深度学习是学生对核心课程知识的深度理解...
翻转课堂与翻转学习:剖析“翻转”的有效性
从教学结构序列的角度对基于“翻转”的教学创新与其他典型的课堂教学创新实践进行对比分析,发现塔尔伯特(Talbert)式翻转课堂模式仍是传统的“高低”型教学结构序列,而马萨来姆(Musallam)式翻转课...
促进深度学习的信息化教学设计的策略研究
促进深度学习的信息化教学设计的策略研究 促进深度学习的信息化教学设计的策略研究 2015-10-03 17:03阅读: 随着学习科学的兴起和不断发展,深度学习越来越成为教育教学追求的目标。教学设计主要...
深度学习发生论
深度学习发生论。深度学习以知识深度加工、思维深度发展、意义深度建构为价值追求,以理解、应用、综合、评价、创造等高阶认知活动为主要学习形式,指向核心素养和关键能力的培养。深度学习的“深”体...
“深度学习”———种增长智慧的学习
2014年,美国教育协会开始在19所高中进行“深度学习”的研究,最终确立了学业内容核心知识的掌握、批判性思维和问题解决能力、有效沟通...
基于学习生态系统构建的大学生深度学习环境创设
基于学习生态系统构建的大学生深度学习环境创设。学习生态系统是一个由学习共同体及其现实和虚拟的学习环境构成的功能整体,学习者与学...
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