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对于小学生来说，数学并不是运算加减乘除，而是灵活的思维的一种反应，思维就比较复杂，其实对于小学生来说，分类是一个重要的思维方法，现在包括大人都需要，在扔垃圾的时候要分类。实际上分类是小学数学中的重要的思想，接着你让孩子所有的数字来分类。 那你会让孩子碰到所有的数字中偶数奇数就是两大类，就算有加法有减法，它有不同的类别，数还有规律，而这样的数学思想，当你讲奇数和偶数的时候，他才有分类的思想已经太晚了，而我们把分类的思想在真正的4岁开始，甚至三岁开始就可以形成，配套我先得的一种认识，而配套我先得，它渗透的是分类，而不是说和你一起玩玩而言，是在玩活动的过程中执行输赢的规则，这规则的执行过程他也就理解了，什么叫分类，理解了什么叫配套，这两个小学中最重要的思维方法，形成的同时，扩展了灵活的数感基础。 且看第3个游戏的玩法介绍。第3个游戏叫配套我先得，符号牌不用放在边上，只用数字牌，好再用数字牌的时候，我们每个人抓5张牌12345，好我先到，如果我先出，我就得先抓一张牌，再出先抓一张牌，拿了一张牌以后，我出一张10，到你了，你可以决定要这张10或者抓一张牌，你看好你要不要这张10，你说我要这张10，那你就要出一张 你把2出了，这样你就拿那个10，你就不用先抓了，那么配套马上你就知道了，继续那么我看看这2，这二我要了，我出张牌，我出张8，我要了2，这就是一套123颜色一样，图形一样，这就是一套，如果我待会拿一个3拿一个6，我就赢了，配套我现在就有两套了，好我出个8给你了，你说8 ，8你不想要，那你就抓张牌抓了张2，这2和3连着的这很好，你如果拿了三个10，拿了三个10也是一套，现在你说这就是2，如果你有个四你就赢了，所以你把3出了，好的该我了，这3我不要，这是不同的颜色。那么9我不要，我就出了一张7，该你了，你说9我也不要，抓了一个6，你把这个一牌出了，你看这能不能来个5个4，然后就该我，我不要出了一个4，那么你看到了一个4，你也不要，抓了一个3，只抓了一个3，好如果有两3，你又抓了一个3你也赢了，你出了一个6，这不是我的6，它是菱形，我这三角形，你看唉我抓了一个5，然后我把5出了，这个5你也不要，你也抓了一个5，你也不要这个5，然后我抓了个4，唉呀，我抓了个4，那也不行，我不要4，该你抓了个6，你说这6也没用，你出了个6，是三角形的456也是一套。你拿到三个10也是一套，但是如果这样的456就不是一套，它的图形不一样，颜色也不一样， 所以三个一样的是一套，同颜色同图形顺序的是一套，配套我先到。你看他在配套的过程中这配套就有了，说你要同颜色，那是345或者456或者567或者123，这三个必须是同色，你说123，这样行不行不同色不行，那么不同色都是8 ，三个都是8也算是一套，三个就为一套。 强化的是分类的思维类别可以是同色，也可以是同样的数字，形成同类有三个，渐渐的玩儿的过程中，就有了一种敏感的意识，而提升的能力是事物的类别，类别之间还有次序，如果他手上有三个8了，那对方如果是7和9就很难找到另一个8 2-4岁的小孩，你可以从每人抓两张牌开始玩，每人抓两张牌，再抓一张的时候就是一套，我有了12和3，我再抓个4就赢了，或者对方出个4我也赢了，这是对2~4岁的儿童，6~10岁你就可以每人起手抓8张，然后谁出牌谁再抓一张就是9张，9张就应该形成三套，这是一种数学意义，成套的牌实际上是有策略的，比如说我应该手里留什么牌出什么牌，而你现在讲给他听是不行的，只有玩的次数足够的多，希望的是孩子自己琢磨出来，你手上要什么牌，我得扣住，我不能成套你也不能成套，大家都没成套就平了，赢了次数。最多的人负责收拾好牌，游戏过程要写输赢，要写名字，要写日期，同样一次15分钟，可以两个人玩也可以三个人玩，玩法是一样的。
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