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5.5 起死回生 有一种情况，常使某些家长羞愧不已，且坐卧不安，这就是他们的孩子，其考试成绩每况愈下，甚至常常考不及格，要补考。这确实是一桩严重事情，非认真对待不可。有些家长埋怨自己的孩子贪玩，坐不住，或者认为孩子笨，天生学不好，而且，学校课堂里的新内容，还在铺天盖地地压下来，简直无法招架，因而听之任之，随他去。不过，大多数家长遇到这种情况时，仍努力设法帮孩子度过难关。他们或督促孩子周末去学校参加补课班，或本人亲自辅导孩子，甚至替孩子延聘家庭教师；其结果，有的卓有成效，有的于事无补，甚至还有的反而因加大了孩子的学习压力和心理压力，竟适得其反。 尽管这种情况令人担忧，也令人心焦，但即使再严重，并非无可挽回。因为孩子的可塑性大，而读小学的孩子尤为如此，所以只要教导得法，定能否极泰来，转危为安。 首先，你要跟孩子好好谈一谈。跟他说清楚，他有足够的能力，补好以前没学好的功课；一方面向他强调他不是笨孩子，另一方面也向他强调，他拉下的功课，并非难得不得了（事实也是如此）；必须使他建立信心，以便最大限度地接受你对他的辅导。 其次，你得把这种补课辅导，安排在暑假或寒假中，尽量不与学校的正常学习相冲突。这时候，你让孩子把没学好的那门功课的所有课本全拿来，从他功课明显掉下来的那一册开始补习；如果以前这门功课一直不好，就从第一册开始。 在这一过程中，你要自始至终记住你的两个目的。其一是，了解你孩子到底对哪些问题没搞清楚；其二是，立刻帮他搞清楚。开始的时候，你应该陪着孩子通读课本，一册一册地读，然后做适量的习题，每种类型，只须做一道两道题。做习题时发现了问题，让孩子重读课本中的有关章节，以澄清概念，并对此适量增加习题数量。 不论学习新内容，还是补习旧知识，孩子都需要经历一个或快或慢的理解过程，因此你不可操之过急。在通常情况下，每天最多花30分钟或40分钟做这件事。如果你孩子的情况很严重，那就上午半小时，下午半小时，每天分两次进行。千万不可连续作战，一搞几个小时，使你的孩子及你本人都累得身心疲惫。为这种补习所花费的时间，以及它的最终效果，完全取决于你能否准确了解孩子有何疑难问题，而不在于孩子本人如何。 5.6 孰是孰非？ 许多热心关注孩子功课的家长，常会碰到这样一种情况，觉得老师给孩子所讲的某个概念或某种方法，好像有问题。如果你碰到了这种情况，最好先慎重思考，不可立刻下结论，更不可当着孩子的面，轻率断定老师讲错了。因为，倘若老师是对的，那么你这么做，会干扰孩子对新概念或新方法的第一印象（对概念或方法，建立既正确又清晰的第一印象至关重要，你可以什么都不教他，但不可以教他什么时教错了），反使孩子疑惑不解，甚至留下不利的隐患；倘若老师是错了，而你立刻指责老师，会破坏孩子尊敬老师的良好习惯，使他在心理上产生一种错觉，以为他的老师不怎么样。在一般情况下，孩子若瞧不起老师，往往最终害了他自己。 然而，若真是老师错了，那你也得不失时机地给孩子把错误的概念或方法纠正过来。这时候，你必须有足够的理由和清晰的思路，以及准确无误的叙述方式，向孩子指出你是如何理解那个问题的，而这种理解与老师的理解有什么差别，尽力引导孩子自己对此作出正确的判断。当孩子真正弄明白时，你还必须向他说明老师的错误是因疏忽所致，并告诉他每个人都有疏忽的时候。 上学读书的孩子，当以课本为绝对权威，其次才是老师，再其次才是你这个当家长的。小学课本粗看极其简单，与某些课外辅导资料相比，似乎里面没什么东西，而实际上，这些由教育专家精心编排的学生课本非常出色，几乎经得起任何人推敲琢磨。孩子有疑问时，必须先看课本，最好翻来覆去地看。小学一二年级的数学比较单一，往往是非分明，容易判断，而语文就没这么简单了。 许多孩子都不喜欢上语文课。也许这因为许多语文作业，比如造句，填同义词或反义词，乃至以后写作文，都不像做数学题那样只有一种答案，而老师在批改语文作业时，也并无统一的标准，因此，孩子常常失望地看到自己的作业本或考试卷子吃红杠。其实，若要真正学好语文，一者必须时常提醒孩子熟读语文课本，再者必须使孩子养成多查字典多查词典、并以字典词典为准的好习惯。孩子的字典，最好是商务印书馆的《新华字典》；而他的词典，也最好是这家出版社的《现代汉语词典》。我在前文中已经指出，这两本工具书的权威性，可与孩子学校里所发的语文课本和数学课本相提并论，不容怀疑。 5.7 哪些孩子最出色？ 大约百分之一的孩子天分很高，异常聪明，似乎无论学什么或做什么，都轻松自在，不必刻苦用功。可遗憾的是，这些孩子并非个个出色，个个功课好，个个前程锦绣，这是因为，人的天分仅仅是一种类似于原始矿物的自然资源，它可能被合理利用，也可能被挥霍浪费。我们看到社会上哪个行业哪个阶层哪个地方都有聪明人，正好说明了这个问题。 与有天分的孩子一样，那些不贪吃、不贪玩、只知刻苦学习的学生，也并非个个都好。因为太刻苦容易僵化头脑，不机灵，不活泼，只专注于眼前的细枝末节，见到了树木却不见森林。这种孩子，即便门门功课都得100分，也不是最出色。 在我们周围，常被人议论，并被人赞扬的，大都是某些家境不好，或其父母文化程度较低，然而其本人却出类拔萃的孩子。每每看到这些孩子一举考上国内名牌大学，或读了硕士博士，或留学于美国英国，往往使某些家长产生一种错觉，认为大人对孩子不必管得太多，管多了徒劳。其实，那些家境好的，或是其父母文化程度高的孩子中，也有许多出类拔萃的，只是看上去没前者那么显眼而已。 仔细观察这两种孩子的学习经历，对我们肯定有启发。其实，尽管这些孩子的家庭不同，学校不同，而且差异相当大，但他们有一点是相同的，那就是，他们都有独立自主的自学能力。他们能自己看课本，自己读，自己理解，而且自己找作业做；他们既知道老师按课本所讲的内容，也知道课本以外的有关知识。也就是说，他们没有完全跟着老师走，不管是平日的课堂学习，还是以后的高考复习。 令人遗憾的是，我国传统的教学制度，不要求学生有自学能力，以至于许多读本科大学的大学生，都只从课堂上接受知识，并亦步亦趋地跟着老师走。我认为，要使孩子真正具备应有的自学能力，必须从小培养。你让孩子自己看书，自己做作业，尽量别干涉他；如果你教他学奥数，学了一段时间了，就不妨让他自己读一讲，然后自己做习题，而你只在检查他所做的习题时，纠正他的错误，并提醒他应该注意哪些问题。如果经常这样的话，他肯定会渐渐掌握自学的诀窍。到最后，他若能自己读完一册奥数课本，并自己做完课本中的有关习题，那么，他就基本具备了一个读书的孩子应该具备的自学能力。要知道，有自学能力的孩子才最出色，最有前途。 ………………………………………………………… |
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