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浅谈小学语文过渡句的学习 太湖县大石乡叶得林 摘要：所谓的“过度”是指段与段之间的连接，所谓的“衔接”是指上下句之间，前面的一层意思与后面的一层意思的连接。要想使文章前后通畅连续自如，光有完整的句子和段落还不够，还要想方设法通过恰当的过度与衔接，使文章浑然一体。 关键词：小学语文 过渡句 形式 方式 作用 一、浅谈何为过渡句 一篇文章总是由这层意思向另一层意思转换，由这个内容向另一个内容发展，这中间往往要用一些词、句去串联，这就是过渡。如果把一篇文章比作过江的大路，大路中的轮渡、桥梁、涵洞把大路紧密地连接起来，沟通两岸，过渡句就像这轮渡、桥梁、涵洞衔接层与层，段与段之间的意思，使文章不支离破碎，形成一个整体。 文章中的过渡句，就如同这一条主干线上的大桥似的枢纽，将段落自然紧密地连接在一起，使段落之间相互照应，呈现出一个完美的整体结构。 二、浅谈何种情况下需要过渡 1. 总结上文承接下文时需要过渡 总结上文承接下文，这是议论或记叙之后用一句话或几句话，既对上文作归纳又对下文作启引，承上启下的过渡这种过渡可归纳为递进关系的过渡，上下段的内容或意思是“越来越......”(好或坏）。可以用”不但......而且......”“不仅.....还......”这样的关联词语来过渡。 如：课文《秦兵马俑》“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话的前半句承接上文，概括前面的主要内容，秦兵马俑“规模宏大”；后半句领启下文，描述兵马俑“类型众多，个性鲜明。”这样的描述紧紧地扣住文章过渡句，上下过渡自然，衔接紧密。 2. 记叙方面的转变时需要用过渡 当两个层次的意思相隔很远，层次跟层次间有着转换或跳跃时，就应该用过渡段，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短小的句子。 例如：《伟大的友谊》中有这样一个过渡段:“在生活上，恩格斯热忱帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们相互关怀相互帮助亲密合作。”课文前半部分是恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部分写两个人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在的联系，但是从生活上转到事业上跳跃很大，就用过渡段把不同的内容和两个部分自然而然紧密连接起来。 另外，句子间跳跃很大，上下两段内容相悖，有时还用转折关系的关联词语过渡。通常用“虽然......但是......”“然而......”“却......”进行过渡。例如：《太阳》一文中“太阳虽然离我们很远很远，但是他和我们关系非常密切。”前半句总结上文介绍太阳离人类很远很远，下半句具体分析太阳与人类有哪些十分密切的关系。再如，《只有一个地球》中“但是，同茫茫的宇宙相比地球是渺小的。”又如，“小东虽然对自己要求十分严格，节俭得很，但是对班上生活困难的同学毫不吝啬，非常大方慷慨。”这就是转折关系中起承上启下的过渡句。 3. 事件之间的转移时需要过渡 由一件事转到另一件事情时，上下两个层次比较复杂，句子与句子间意思不连贯可用过渡句转换连接起来。 如：课文《詹天佑》文中前面写了清政府提出用中国的工程师修筑京张铁路，帝国主义国家阻挠、要挟，轻蔑与嘲笑和工程艰巨。接着第四自然段开头有一个过渡句：“詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这一句前半部分承接上文（当时的社会环境），下半句开启下文，既转入到勘测线路的叙述。 4. 文中运用插叙的方法时需要过渡 文中运用插叙的部分开始时要运用过渡来连接上下文。但是，句子不能长。如，《凡卡》一文中，凡卡写信时插叙了爷爷寒冷冬天在乡下给地主家守夜的情境，感受到爷爷生活的无奈。“凡卡叹了叹气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”前半句承接上文，回忆爷爷守夜，叹息爷爷命运的无奈，下半句写凡卡叹息后接着往下写信。这样过渡前后贯通紧密联系起来，使文章衔接无缝。 三、浅谈过渡句的位置和作用 位置上，过渡句常常出现在文章某个段落的开头；有时也独立成段，在两段之间的一个自然段。判断过渡句时可以根据位置，也可以根据内容，最好根据内容判断，常用的过渡句通常伴有关联词（除了......还有....，不仅.....还.....，不但.......而且......，虽然......但是....，先......接着.....然后.....，等）所以，如果某段的开头出现了上述的关联词，这个句子一定是过渡句。 如：《赵州桥》第三自然段“赵州桥不但坚固，而且美观。”再如，《颐和园》第三自然段“走完长廊，就来到万寿山脚下。”第四自然段开头“从万寿山下来，就是昆明湖。”过渡句一般由两个环节构成，前一节为上文内容的总的概括，也是我们知道的承上句，后一节是对下文内容的概括既是启下句。 过渡句作用很大，文章中缺不了它。过渡句在文中起承上启下的作用，总结上文，引出下文。我们根据过渡句进行文章段落大意的概括，过渡句对文章内容还起辅助作用。我们在学习课文时，采用各小段归并之法去得出各段段意，然后在借助过渡句概括文章的主要内容。如，《长城》描写了长城的长，长城的高大坚固及雄伟壮观，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 另外，要引导学生利用过渡句给文章分段，概括大意，归纳主要内容，体会文章的中心，理解课文的过渡与详略，见闻与想象。如，《美丽的小兴安岭》引导学生找出过渡句“小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。”通过过渡句让学生知道小兴安岭树多，“像绿色的海洋。”领悟小兴安岭春、夏、秋、冬“一年四季都是美丽的。”激发学生对小兴安岭的热爱，对祖国大好河山的赞美。 四、浅谈过渡句的形式，感悟过渡句的作用 文章的过渡句能使文章的结构完整，逻辑合理深化表达效果让文章的内容更有层次更有条理，中心更为具体明确。过渡句由不同的形式出现在课文中，教师应引导学生弄明白过渡句出现的形式，理解过渡句的作用。 1.总分过渡的形式 此类文章作者用一句话作为单独的一个段落，对部分内容进行总结与概括，启示下文，达到总起分述之效，即为总分式过渡。较为典型的课文有《美丽的小兴安岭》中的过渡句和《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。”承接上文西沙群岛的风景优美，启引下文分述介绍西沙群岛的物产丰富。过渡句的在文中对课文的内容起总结与概括的效果。 2.承接式过渡的形式 此类文章，作者在上下两部分的衔接处，以过渡句的方式设置一个悬念，进入下文，凸显文章的特色，较为典型的课文有《我的伯父鲁迅先生》第一自然段中“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴？”承上启下设置悬念，后文对大伯父点滴的回忆，正是对这个问题的回答，也是自我解疑。又如，《蟋蟀的住宅》“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊的工具吗？没有。”用过渡句设置悬念，设问巧妙连用，即引起下文，又激发读者的兴趣。 3.关联词过渡的形式 此类文章，作者先对前半部分做出描述，而后进一步完善文章的内容，如，递进式的关联词“不但….而且……”较为典型的课文《赵州桥》。关联词语的过渡，除递进式的过渡外，还有因果式的过渡，如：《母鸡》“她伟大，因为她是母亲。”;转折式的关联词语的过渡，如：《太阳》,还有《狼和鹿的故事》中“罗斯福无论如何也想不到，他下令扑杀的恶狼，居然是森林的保护者！” 4.中心句作为总起句的过渡 在一篇文章中，要分别叙述几个方面的内容时，必须用关联词语或过渡句来过渡，自接可以用中心句做总结句来自然过渡。如：《白鹅》“因此，鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足”这样点明了文章的中心，概括了全文，告诉了人们鹅吃饭的时候像一个要专门侍候的大老爷，总是像个高傲的人。 五、浅谈过渡句的方式领悟过渡句的衔接 1.概括式的衔接方式 这种衔接方式是先用中心句做总起句，概括一段话的内容，然后用“记得那是”或“就说那次”这些词语把要写的事例引出来，进行衔接。 比如：皓轩有许多爱好，尤其喜欢画画，一绘画起来就如痴如醉，就连吃饭都忘了。“||”记得又一次……（具体的事例，可安顺承式接着写）。画“||”前面的句子是概括，“||”后的句子是要写的那件事。如：《灯光》“于是我陷入了深深的回忆。”《詹天佑》“詹天佑是我国杰出爱国的工程师”统领全文，点明中心，概括的方式衔接下文，诠释詹天佑杰出的才能和爱国的精神。 2.顺承式的衔接方式 自然顺承式的衔接，这是按发展的事情或情节来写，后发生的事情后写，这样的一个“顺叙过程”把句子连接起来，也就是活动内容的联系。 比如：《课间十分钟》下课铃响了，同学们来到操场上，开展自己喜欢的体育活动或游戏。小军和诗悦捏紧绳子用力摇，我和别的同学站成一排，一个跟着一个“鱼贯式”的陆续跳绳。有时还用先后顺序的承接词来衔接。如：“首先，接着，然后，最后”等。 3.总分式的衔接方式 在一句话中有时要写两层以上也就是两个以上的事儿，就可以用“先总说，后分说”的方法衔接。 比如：“A蕾蕾特别爱劳动，这一点谁都知道。||B她一到校就帮值日生打扫卫生。||C一放学回家就帮奶奶做家务。”这里画“||”前A是总的概括，画“||”以后的B、c分别说两件事例（总分式）。再如课文《桂林山水》“桂林山水甲天下”总起概况，下面分述“桂林的山”，“桂林的水”是天下第一的景观。 总之，过渡句就像港珠澳大桥，香港、澳门、珠海就好比文章中的段落。大桥如同过渡句，自然紧密地衔接着三座城市，构成一幅美丽的画卷，谱写一篇绚丽的篇章。掌握运用过渡句的形式和方式，进行文章的衔接段落的过渡，是学习过渡句的关键之一。究竟怎样过渡与衔接才好呢？是不拘一格的，具体要我们根据自己学习的实际情况灵活地运用。 |
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