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阅读课上，一位同学正在领读一篇文章。那篇文章的后面，有5个题目，需要认真阅读、全面领悟文本以后，根据题目要求，按照自己的理解写出答案。因此，我多次郑重提醒，阅读文本（特别是第一遍阅读）相当重要，要尽可能地多地把握和理解文本信息，这是写出正确答案的基础和前提，在阅读的过程中，哪怕一丁点的马马虎虎，蜻蜓点水，粗枝大叶和浅尝辄止，都是要不得的。 可是，在不可以有任何小动作的阅读过程中，我瞥了一眼，教室的一角，那个戴着眼镜，看起来很聪明的同学，一会儿低头在桌兜里翻找什么，一会儿凑近同桌的耳朵窃窃私语，一会儿又翻翻桌面上的这本资料那本书本，那忙忙碌碌的架势，真的让我哑然无语。 我当然不会放任自流，在我对他的小动作及时进行警示的过程中，本文题目便清晰浮现出来： 上课不能专注听讲，不但考不出理想分数，还很可能一生一事无成。 且说这次上课，由于他在本应该专注阅读的时间没有专注，那文本内容自然不能理解领悟，文后的题目也难以写出正确答案，即使我讲解分析时，他勉强记下部分答案，结果能差强人意就谢天谢地。如果是一次，仅仅这一次，真的由于什么原因没有听课，那些小动作不得不有，后来注意了那还好，但据我四十年教学经历接触的众多交头接耳者来看，此种情况几户为零——那些在语文课上表情过于丰富，动作过于活跃者，在数学、英语、物理、化学等其他课堂上，亦都很难老老实实专注听讲。用手指头想都能知道，他能考出高分，那定是见了鬼了。 考不出好成绩倒也不十分可怕，古今中外有许多小时候成绩不好，长大后有所作为者：爱因斯坦小时候反映迟钝，动手能力也很差，做出的小板凳被老师批为最差，但这并不影响他发明相对论；俞敏洪三次高考都以失败而告终，但他创造了一个东方神话——新东方。 而我想说，这并不能成为你上课不专注学习的理由，你不是爱因斯坦，也不是俞敏洪。你大概不知道爱因斯坦做事是多么认真，在那个被老师不屑的小板凳之前，他还做了一个，交给老师的那一个，是前一个的基础上改进的；俞敏洪第一次高考英语成绩33分，第二次55分，第三次90分，在这英语三级跳的过程中，他得付出多大的努力。请问，爱因斯坦的认真和俞敏洪的毅力，你有吗？ 透过听课左右旁顾交头接耳，可以看出诸多深层次的问题，且不说你没有遵守课堂纪律，也不提那是对老师的不尊重，我更担心的，是性格上的浮躁，这种做事不能专注的心性，会影响他一生一事无成。 1983年的高考作文是一幅漫画，题目叫做“这地方没有水，再换个地方挖！”那个手拿铁锹的人后面，是一个个挖了不同深度的坑，从画面可以看出，有的坑，再挖几锹就到水面了。很显然，漫画漫画讽刺的，是做事没有毅力，浅尝辄止，不能专一的人。谁能保证，那些在课堂上精力不能集中，遇到问题不去思考，心情浮躁得窗外飞过一只鸟儿，他的心也随之而去的同学，长大后不成为漫画上那个掘井找水的人呢？ 类似上课不能专注听讲者的行为如下： □预备铃响不预备，上课铃去厕所，将迟到视为如常者； □上课已经两分钟，老师早已授课，仍低头慌张翻找书本者； □注意力集中了几分钟，便左顾右盼欲与左右说话者； □趁老师在黑板上的间隙，做各种各样小动作，包括传纸条者； □专挑老师说错之处，一旦发现，便率先起哄嬉笑者； □外面一有动静，便为之一震，恨不一去探个究竟者； □写作业磨磨蹭蹭，边做边玩，老是埋怨量大者； □遇到问题不去认真思考，或干脆放过，或频频询问邻座者； □做题毛毛糙糙，不重细节，和尚撞钟，得过且过者； □对于错题，不予深究，问题漏洞越来越多者； □举手作伴上厕所，借以放任自己，拖延时间者； □作业支应公事，不求甚解，直接抄写答案者； □课前不预习，复习又走马观花，以为不是重要考试，不重视者； □考试寄希望于作弊，老想通过捷径获得高分数者； □对老师没有应有的尊重，自以为是者。 诸如此类不一而足，它们是学习的大敌，获得理想分数的障碍，更是性格品性的缺陷，不改，不但心仪大学与你无缘，恐怕一生都生活在精神的底层，与幸福遥遥无期。 上课，做事，缺少专注，很可能一生一事无成！
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