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快乐学拼音，轻松学语文。 有些家长在看过我的文章后留言，小岛老师，在你的学生中，没有差生吗？动不动都是语文能考90分的好学生，可是在现实的班级里，我们家孩子的语文成绩就是很差啊，正常发挥就是及格线标准，超常发挥能考70分就不错了。我们做家长的也很努力，也有耐心来辅导孩子，甚至有经济实力给孩子报班，可是孩子的语文成绩就是提高不了。你能说说差生怎么学习语文的吗？收到这样的留言，我思考了很久，在我的教学实践中，虽然在我的眼里没有差生，但是及格线水平的学生，也是因为各种各样的原因，存在我带过的每个班级里。 小学阶段语文成绩就垫底，难道真的没有任何办法帮助孩子来提高学习成绩吗？事实上，学习成绩差，无非就是这几个原因，家长从不关心孩子的学习，孩子没有良好的学习习惯，错过了语文学习的最佳阶段，没有正确的学习方法指导语文学习，孩子没有对语文学习的兴趣，造成语文成绩长期垫底。想要帮助语文学习能力较差的小学生提高成绩，越早越好，你不能等到五六年级的时候再来提高，那就晚了。在我的学生中，有一位三年级小学生，让我印象深刻的并不是他的语文成绩，而是他的妈妈对他的教育和培养。 1、 三年级不是坎，而是一二年级的学习问题集中体现 很多家长和老师认为的“三年级现象”，把三年级当作学习上的坎，认为到了三年级，一定要狠抓学习，抓好了，迈过了这个坎，学习就能一马平川了。事实上，三年级出现的所有学习问题，全部都是一二年级的学习问题集中体现。并不是所谓的坎，随着三年级各门学科的难度加深，一二年级没有良好学习习惯的支撑，到了三年级必然会出现各种各样的问题。而我的这位学生，在一二年级的时候，仗着上过幼小衔接班和家长放养的教育理念，家长并没有在学生上多花什么功夫，认为一二年级考个80分也可以了。所以到了三年级，学习成绩下滑严重，家长才引起了重视。 提早发现学习问题，源自家长的耐心和认真对待，当家长发现了孩子的学习成绩，并不是单单因为学习成绩的时候，也产生过焦虑，痛定思痛，了解到孩子的学习弱点，家长梳理了孩子在学习上的各种问题，帮助孩子克服改正这些学习问题，便是家长做的最正确的决定。不埋怨老师、不训斥孩子，而是去看清楚问题的本质。 2、 妈妈的努力，从了解孩子做起，坚持阅读 孩子的语文成绩垫底，有一部分原因是因为一二年级的语文基础不好，生字词的运用、识字量的停滞、包括因为遇到了学习的挫折，对语文的兴趣也流失了。所以这位聪明的妈妈，决定帮助孩子先建立学习的自信，从阅读的兴趣入手，和孩子沟通，了解孩子的阅读兴趣，妈妈给孩子定制了阅读计划，每天写完作业一起看书分享。能做阅读计划很简单，难的就是如何跟三年级的学生沟通坚持。 有些家长说我也和孩子一起阅读分享啊，但是孩子还是不喜欢看书。分享阅读和亲子共读有一个最关键的学习方法，就是我们一起读什么？家长们的功利阅读性质决定了通过一起阅读也不能激发孩子的学习兴趣，因为每一次阅读家长都会问孩子，你理解了什么？你都看了什么？谈谈你的想法，所以孩子们说不出想法的时候，家长就会判定这是一次低质量的阅读，于是更加严格要求学生加大阅读量。阅读是快乐的事，家长和孩子一起阅读，不需要每次都分享，帮助孩子建立快乐阅读的意识，就是不干扰他们的阅读，让孩子们自由地阅读，不带着学习任务和负担来阅读。 3、 看到孩子的点滴进步，家长也是同步成长的 我们每一位家长，在倾注了学习陪伴后，都希望从自己的努力中看到孩子巨大的进步，这个进步是对家长辅导学习的认可，并不是对孩子学习的鼓励。所以我经常可以收到家长疑惑，老师我们还不是也付出了很多，并不是什么都不管的家长，可是这孩子还是学习成绩很差。可能有的家长付出了一个学期的耐心，收到的并不是提高20分的学习结果，家长的心态就先崩溃了。 所以，我的这位学生家长从三年级开始，通过阅读来培养孩子对语文的学习兴趣，每天关心孩子对基础知识点的掌握情况，家长的耐心并不是三年级一个学期，而是从三年级开始，一直保持适合孩子的语文学习节奏到了六年级，终于在六年级毕业升学考试中考出80分的成绩，这个成绩可能对学习优异的学生不算好，但是对在三年级就垫底的语文成绩，是一个很大的进步了。大家对这位学生家长的付出和辅导方法有什么看法和建议？欢迎留言评论。 |
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