阅读 | 拓展阅读的【边界】

1月11日我在北京参加童书榜的年度活动，所讲的题目是《通过阅读，拓展可能性》。这个关键词跟随了我十几年了吧，我在教育领域所做的全部事情，归根结底就两个目标：

❶ 培养思维方式
❷ 拓展可能性

今天我们在可能性这个方向上，谈一个最近有不少学生和家长问起过的话题：关于阅读领域和类型的拓展。

首先是书籍类型的拓展。

其实在谈给小朋友做绘本阅读的时候，我就强调这个问题了，比如不仅要读故事类的绘本，还可以引入非虚构类的绘本，比如讲历史的、讲世界的、讲生物的、讲宇宙的……等等。

对于中小学生、以及成年人来说，当然更是如此。我在《给家长的阅读引导课》上建议过，虚构类小说、跟非虚构类书籍的比例可以是各50%，而在非虚构类中，各个学科、各个类型的书都可以有一些。

那么，具体而言如何拓展呢？从最熟悉到最陌生，层层往外拓，我给大家三个步骤：

❶ 从兴趣出发

这比较容易理解，孩子对什么感兴趣，就多读一些这方面的书。不过在“多读一些”的过程中，可以不断地加入丰富多样的书籍。

比如我有个好朋友，自己是个历史爱好者，就带着孩子一起读历史，那么孩子对历史也相当感兴趣。他怎么给孩子提供书目呢？其实跟我们自己读书也差不多：

首先肯定得至少读一套通史，建立起基本的结构框架。这样，未来再读到具体内容的时候，就知道要往哪里填，它属于哪个历史阶段，在这个历史阶段里处于什么位置，跟其他历史阶段又有什么关联。

其次抓住感兴趣的部分，再提供更多书目。这时候就可以把新读到的内容跟之前所读到的互相参照。有可能会有补充，也有可能会有冲突——冲突部分还可以作为思考、讨论，以及进一步阅读的触发点。

而且，即便是对同一个历史事实，不同的书、不同的作者也会有不同的表述，会有不同的观察和思考角度，这些差异都可以被纳入视野。

❷ 从经历出发

这个“经历”是指不同于日常生活的经历，比如最典型的就是旅行，还包括参加夏令营、参加一些特别的活动比如公益活动等等。

这些经历中往往包含着日常生活所未曾涉及的课题，比如旅行时可以看到目的地的历史、人文，也可以看到生态，乃至经济等各个方面的内容，对哪些部分感兴趣，都可以去找相关的书来做拓展。

由此说不定就可以发展出新的兴趣方向。因为对于没接触过、不了解的事物，我们是不可能产生兴趣的。所以各种经历，就是很好的拓展新领域的契机。如果比较随意地就放过了，会有点可惜。

比如我们家小朋友就是在一次昆虫夏令营中，爱上昆虫，之后我们就找了不少关于昆虫的书，还有他喜欢画画我们还找了不少关于昆虫的绘画书，去帮他做拓展，培养起一个新的兴趣点。

❸ 随机的引入

这个“随机”是指引入哪些领域，不确定，但引入的行为其实也是“有意识的”。我们可以从一些图书榜、尤其是新书介绍当中获得新的书目和方向，也可以从图书馆、书店的分类中获得启发。

比如对于外太空，目前而言是不太可能通过实际经历去接触的，但是可以引入到阅读中去了解。再比如我会建议孩子们读一些哲学方面的书，这也是日常生活和经历中不太涉及到的，但对培养思维、深化对世界及自我的认知与思考，非常有价值。

“随机”还包含着“尝试”的意思。既然说是尝试，那么也会有成功、有失败——失败就是，暂时对某些书不感兴趣，那也很正常，只要在尝试中能够发现一些新的、感兴趣的领域与类型，就很好。

不过说到如果对某些书暂时不感兴趣，可以先放一放的时候，我还要再补充一点，那就是：不要太快地以自己一时的喜好来判定一本书。

这句话说得有点绕，我先解释原因：

有些书可能超出了已有的阅读范围，也超出了当下的阅读习惯、乃至阅读能力。大家对于陌生的、尤其是读起来有难度的内容，第一反应都是“不喜欢”。这可以说是一种自我保护的心理机制。

但是，如果我们想要不断地拓展阅读边界，就需要克服这种心理，推动自己去尝试，换新的方法、新的视角来阅读。

比如我之前给大家推荐过《少年时》，2020年1月号他们打算谈意识，并且要从脑科学、神经生物学的角度来谈。这些前沿领域对大多数普通读者而言都是陌生的，在阅读中肯定会遇到陌生的名词，乃至陌生的思维方式、表述方式，那是不是就不读了呢？

不至于。其实保持耐心，运用我教大家的“拆解式阅读法”，完全是可以读懂这个领域的专业人士们所写的文章的（当然，他们也不会把面向大众的文章写成科研论文）。而读懂了之后，你对这个领域就有了新的了解，而对阅读这一类文章也就有了新的经验。

再比如，最近有用户说《蝇王》这部小说的感觉很怪，跟之前所读的小说都不太一样。我就给她讲了两个角度：

❶ 刚开始阅读感到有些茫然的话，我们可以去找一些“抓手”，找一些发力点，对小说展开思考。

比如在这部小说中，我建议她（之前也建议过其他学生）做一轮人物分析，看看小说中的每一个人物分别属于什么类型、各自又有怎样的变化。因为这部小说的特点之一就是展示了在某种极端情况下，人们可能会有的反应和变化。

从这个角度入手，可以对小说所写的内容进行比较实在的梳理——注意，所谓“思考”，很多人都误以为是空对空的、直接发议论，其实不是，它的基础是对事实的收集、整理和分析，先把事实看清楚。

❷ 之所以觉得它有点“怪”，不仅仅是因为内容的复杂度——上面给到的第一个角度就是用来处理内容、以及主题的复杂性；还因为它在小说形式上面，也跟大家平时经常阅读的不太一样。

因为小说家在创作的时候，不仅仅会考虑到内容，考虑到主题也就是他想探讨的问题、想表达的观点，此外还会考虑到形式。形式上的原创性和开拓性也是优秀的创作者们非常注重的。

尤其是现代小说，在形式上的创新和变化非常多，叙事技术也发展得越来越丰富。这就像现代音乐、现代绘画一样，形式上也跟古典时期、浪漫主义时期等等很不一样。这种“陌生感”本身就会让大家觉得有点不好接近、不太容易理解。

但如果我们总是停留在自己熟悉的、那些比较传统的形式上，那么【边界】就会一直竖立在那里，对吧？所以有时候读到陌生的形式时，不要急着批评、或者表达“不喜欢”，可以尝试着去接触一下，去体会它带给你的陌生感。

其实形式的创造跟内容、主题的创造是相辅相成的，把两方面都考虑进去的话，我们对一部作品的认识会更加丰富、更加深入。而我们在阅读上也就有了更加广阔的、多元化的视野。

以上所讨论的两个方向，不仅适合于孩子，也适合于成年人——包括我自己，如今的阅读也仍然是这样。

马上就到春节，又是新的一年了。愿大家和我一样：爱上阅读，学会思考，不断地拓展边界，看见广阔而丰盛的大世界。