【原】你以为你是在教育孩子？其实你只能算是“管”孩子，“教”和“管”是截然不同的

尽管所有的父母，无论是国内还是国外，古代还是现代，城市还是农村，都在尽心尽力的“、辛辛苦苦的教育”自己的孩子，希望孩子将来出人头地。

但结果呢？

有的父母费了百般力气，孩子却依然屡教不改，一错再错，以至于父母付出好像的毫无意义，像在做无用功。而有的父母呢，却感觉好像并没有付出太多的力气，孩子就成为了别人眼中“优秀”的孩子。

就拿孩子写作业这件事来说，有的父母天天跟在屁股上监督着、催着，但孩子却依然作业磨叽，拖拉，一点进步也没有；而有的父母看着什么都不管，但孩子却每天回家后就先写作业，认认真真的完成作业，成绩也棒棒的。

为什么有的父母付出了这么多努力不见效果，而有的父母看着却好像不费吹灰之力就把孩子教育的非常棒？

根本原因在于有的父母所谓的“教育”其实不是真正的教育，他们只是在“管”孩子罢了。

什么是管，什么是教？

“管”和“教”是两个完全不同的概念。

“管”孩子是指在父母的监督下，表现出符合父母预期的行为。

而“教”孩子是指父母传授给孩子正确的技能或方法，让孩子自己独立成长。

我们来举个例子，让父母体会下“管”和“教”的不同。

当父母观察到孩子写作业磨叽拖拉时，用“管”孩子理念的父母会命令孩子立即去写，如果孩子不写，父母可能会采用批评打骂的方式逼迫孩子立即去写。

而实行“教”孩子理念的父母则会分析孩子为什么不写，写作业磨叽的原因，到底是孩子没有时间观念，还是因为不会而害怕去写，然后针对性的解决问题，从而让孩子可以自动自发的去写作业。

能体会到两者之间的差别吗？管和教存在三个非常重要的不同：

1、“管”是着眼于当下，“教”是放眼于未来。

“管”孩子是侧重于解决当前的问题，因为“管”有一个重要的前提，就是父母在场的情况下才能管，父母不在场想管也管不了，所以运用“管”理念只能是解决父母在场时的当下问题。

而“教”就不同了，教是放眼于未来，希望传授孩子经验方法后，即使父母不在场时孩子也可以自己管理好自己。

以上面说到的做作业拖拉为例。

执行“管”理念的父母，看到孩子不写作业或写作业拖拉时，会迫不及待想立刻解决孩子的问题，让孩子赶快写，因此会命令孩子，甚至批评打骂孩子，逼迫孩子快做。父母就没有想过这样的行为是否会让孩子产生厌学行为，甚至可能知道，但是为了解决当前的问题，也顾不得以后了。

而运用“教”理念的父母，当他看到孩子不写作业时，心理虽然也会着急，想让孩子赶紧写，但他不会上来就逼着孩子写，而是会挖掘孩子不写的背后原因：究竟是孩子因为不会所以不想写，还是因为懒不想写，还是因为孩子没有时间观念所以不想写。当父母找到具体原因后，再制定相对应的解决办法，解决孩子背后问题，从而解决孩子的作业拖拉问题。

2、“管”是不相信孩子，“教”是相信孩子

坚持运用“管”理念的父母，本质上就是不相信孩子，认为孩子在没有父母监督的情况下是不可能做好的，为此就必须运用监督、管教的手法来控制孩子。因为不相信孩子，所以他们在“管”的过程中，更习惯看到孩子的缺点、错误，然后不断的逼着孩子改正，直到达到自己理想的标准。

而运用“教”理念的父母，相信孩子是有能力解决问题的，只不过他们还欠缺能力和方法，需要多加训练，因此他们愿意付出时间和精力来帮助孩子成长。在“教”的过程中，他们擅于发现孩子的进步，不断的表扬鼓励孩子，相信孩子可以做得越来越好。

还是以孩子写作业为例。

“管”孩子的父母会时刻监督孩子，不断指出孩子的错误，要求孩子改正。如果他们离开了一会发现孩子不写了，他们会认为“我离开一会孩子就不写了，孩子果然不值得信任，必须时刻看着才行”。

而“教”孩子的父母则是相信孩子自己可以完成作业，当然他们可能存在一些问题，但是万事开头难，什么都是从一点一滴做起的，所以他们会千方百计的辅助孩子独立完成，在这个过程中逐渐克服困难，提高技能。即使他们看到孩子走神、不专心，他们也不会过多干扰，除非孩子总是因为走神不专心而影响作业，这时他们才会帮助孩子正式自己的问题，并解决它。

3、“管”是当问题出现时才会管，而“教”却可能在没有问题时也会教

实行“管”理念的的父母，只有当孩子出现不良行为时，父母才会制止孩子的不良行为，并且教育他们应该如何做，其它的时候并不会再针对此问题进行教育。

而运用“教”理念的父母，因为父母抓的不是孩子表面的不良行为问题，而是背后的行为动机，所以当孩子出现不良行为时，父母可能当时并没有教育，反而在别的具有相同动机的情景下教育。

以孩子起床为例。

实行“管”的父母，当看到孩子起床起不来时，就诱惑拐骗或者逼着孩子赶紧起床，然后教育孩子应该早起床，而在其它的场景中却不会在教育孩子起床问题。

而运用“教”的父母，可能当时也会变着法的逼孩子赶紧起床，但却不会执着于现场教育孩子，而是分析孩子起不来的原因。如果父母分析是因为孩子没有时间观念导致起不来的话，父母会对孩子进行时间观念的培养。这种培养贯彻于生活中的各个方面，比如吃饭、游戏等，让孩子熟悉时间掌握时间，而不仅仅是在起床时对孩子进行教育。

父母为什么习惯用“管”而不用“教”？

既然“教”相对于“管”来说有这么大的优势，为什么大多数父母习惯用“管”而不用“教”呢？这其实主要由客观和主观两方面原因造成的。

主观原因：大部分的人都是活在当下，缺乏远见性

大部分的人都是普通人，都只看重眼前的利益，习惯于解决当前的问题，而忽视了长远利益。因此当他们处理孩子问题时，也同样如此。

当父母面对孩子制造的麻烦时，父母会血压升高，心烦气躁，为了让自己的心情重新平静下来，他们就急需解决当前的孩子问题。而处理当前问题效果上，“管”要比“教”有优势，可以很快见效，因为“管”更多的是制止行为，而“教”需教授孩子掌握技能，需要一个长期的过程。所以大多数的父母为了眼前的片刻安宁，就会习惯性的选择“管”的方法。至于这种方法对于孩子将来有什么影响，他们思考的不多，可能即使指导，也顾不上了。

客观原因：“管”的方法简单，易掌握，而“教”需要更多的技巧

从客观上来说，“管”的方法更简单，好操作易上手，因为“管”的目的更多的是制止孩子行为，过程比较短，因此更容易把控。同时“管”孩子常用方法都是利用父母的权威，对孩子命令、控制甚至打骂，这些方法都是从父母自己角度出发的，单方面输出过程，不用或者很少顾忌孩子的感情或思维，因此可以由着父母自由发挥，想批评就批评，想打骂就打骂。

而“教”的方法就相对复杂了，“教”的目的是形成习惯或者掌握一种技能，这个过程是长期的，想精确把控比较困难。这就需要父母不仅要正确挖掘孩子背后的行为动机，还要懂得心理学知识、沟通技巧等等，不断的根据孩子的反馈来做出调整。整个“教”的过程是一个双方互动的过程，要复杂的多，父母没有高深的知识和技巧就很难做到精通。

这也就使得掌握“教”的方法成为一个相对较难的技能。

父母如何变“管”为“教”

我们现在明白了“管”和“教”的区别，也认识到了“教”的必要性，那么父母做到真正的教育孩子呢？

首先，父母要改变条件反射式的行为方式。

“教”最重要的是态度，是一种思维习惯。只有当面对孩子问题时，有意识的思考分析孩子行为，深思熟虑后教育，才是“教”与“管”的根本区别。而不是看到孩子的不良行为就条件反射式的做出反应，这种不顾及后果，只为解决当前问题的方式恰恰就是“管”的方式。

因此，父母要想“教”孩子，首先要做的就是改变自己条件反射式的行为方式，学会谋而后动，遇到事情想一想。想一想自己这样管教孩子的目的，对孩子会造成哪些长远影响。只有做到了这一点，父母也就等于掌握了“教”的精髓。

其次，父母应该多学习，掌握必要的知识。

当父母从“管”的思维转换成“教”的思维后， 父母需要做的就是要掌握必要的知识。

如果父母不懂得孩子的心理，不了解孩子的成长规律，不掌握良好的沟通技巧，那么父母又依靠什么理论来教育孩子？如何教授孩子正确的技能和方法？所以，对于“教”来说，光转变态度还不行，必须还要有丰富的知识和技能。

比如说父母要教孩子养成时间观念，但如果父母本身自己都不认识时间，又怎么能教育孩子来认识时间呢？或者说即使父母懂得时间，但是不懂的孩子的认知规律，孩子数字都认不熟，就开始让孩子认表，这种违反规律的教育只会让“教”的过程充满困难。

所以，“教”是一个复合的长期过程，要做到正确的“教”就需要父母提高自身的知识和能力，这样才能多快好省的教好。

总结

总之，“管”和“教”的理念是不一样，他们产生的效果也截然不同。

运用“管”的方式培养的孩子，因为根本问题并没有得到解决，而且也总得不到父母的信任，所以总是处于不断重复犯错，不断否定的状态，因此缺乏自信。而因为根本问题得不到解决，父母尽管好像每天也是在忙碌着“教育”孩子，但治标不治本，做到都是无用功，因此孩子会屡教不改，于是对孩子也丧失信心。

而运用“教”的方式养育的孩子，在父母的帮助下不断掌握新的技能，克服自己的一个个缺点，因此他们会感受到自己的逐渐进步，自信心也就越来越强。而父母因为着力于解决了孩子的根本性问题，不是处理孩子的表面问题，因此处理问题更有针对性，也更容易集中精力。

从表面上看，二者的做法都付出了很多精力，但是“管”的方法类似于雨过地皮湿，什么都管，但是什么都管不好。而“教”的方法类似于集中优势兵力消灭精锐部队，虽然教的少，但是抓重点教，而一旦这个重点解决，相关的问题就就都解决了。

所以对于父母来说，虽然可以“管”孩子，但不要只是停留在“管”上，要学会“教”才是根本。