2019年高中物理新教材解读

面对新一轮高考改革的号角吹响，新形势下中学物理教学需要每一位物理人的努力和付出，对于新教材的编写和使用，专家会给我们更多的启发和指导，整理了人教社的培训视频，希望对老师们有所帮助。

人教社2019物理教材培训（上）

人教社2019物理教材培训（中）

人教社2019物理教材培训（下）

每一名物理教师的成长都重视对于教材的学习，又逢教材换代年。更应该先行一步。对新的课程标准和教材内容编写与使用做到心中有数。据教育部信息到2021年将取消考试大纲，以往依据考纲写教学大纲，制定教学计划的已然不能适应新时代的要求。课程的结构也发生了很大的改变。

2019年物理教材对比

主题	增加、删除及调整	原因分析
机械运动与物理模型	将原来 通过对质点的认识了解物理学研究中物理模型的特点， 体会物理模型在探索自然规律中的作用调整为 经历质点模型的建构过程。知道将物体抽象为质点的条件， 能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式” 增加 体会科学思维中的抽象方法和物理问题 研究中的极限方法” 将匀变速直线运动的规律从 了 解调整为 理解” 删去 体会数学在研究物理问题中的重要性增加 通过实验认识自由落体运动规律。 合物理学史的相关内容， 认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用”	模型建构是科学思维中四个要素之一， 对质点模型的建构要求具体、明确，有利于体会建模的思想和方法 速度与加速度的建立可以很好地体现极限的思想和抽象思维方法 匀变速直线运动的规律是高中物理学习中重要的规律之一，应提高要求 数学在物理学习中的重要性贯穿整个物理学，不必在某一处提及 原来自由落体运动在例中体现，没有充分体现其在中学物理中的地位，其中伽利略研究问题的方法没得到应有的加强
相互作用与运动规律	通过实验了解物体的弹性调整为 通过实验了解胡克定律” 认识滑动摩擦、静摩擦规律调整为 知道滑动摩擦和静摩擦现象” 力的合成和分解从 理解”调整为 了解” 用力的合成和分解分析生活问题调整为 用共点力的平衡条件分析生产生活问题”	了解胡克定律比原要求要高，因为后续学习要用到胡克定律，如简谐运动。学生实验也增加了胡克定律， 内容要求与实验相一致 关于摩擦说现象比规律准确，摩擦力可以说规律 降低力的合成与分解的要求，减轻学生 负担 共点力平衡是核心知识，调整后的说法更准确
机械能及其守恒定律	增加 定性了解弹性势能” 增加 体会守恒观念对认识物理规律的重要性” 关心常见机械功率的大小及意义调整为 了 解常见功率的大小及意义” 删除 举例说明功是能量变化的量度” 删除 通过实验，探究恒力做功与动能变化关系”	补充对弹性势能的要求加强 守恒观念的教学 关心不是一个具体的认知要求为 了解更准确 功是能量变化的量度在动能定理、重力势能的变化与做功的关系处均有体现，没有必要重复提出要求 如果实验用类似探究匀变速直线运动实验装置，一是改变力、质量来做实验繁难， 二是实验的具体作法与探究匀变速直线运动雷同，此次没有把它列入学生实验，内容中也不作要求

曲线运动与万有引力定律	增加 通过实验了解曲线运动知道物体做曲线运动的条件” 增加 通过实验，探究并认识平抛运动的规律” 将 会用运动合成与分解的方法分析抛体运动” 调整为 体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想” 增加 探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系”	通过实验及分析了解曲线运动的条件， 便于学生理解一般意义的力与运动的关系 通过实验认识平抛运动的规律是非常重要的一个方面，应该加强 加强复杂运动分解为简单运动的思想加强实验探究，会使学生更好地理解与 掌握向心加速度与各量关系的含义
牛顿力学的局限性与相对论初步	只保留 初步了解相对论时空观和微观世界的量子特征” 删除 知道狭义相对论的实验基础、基本原理和主要结论和 初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据”	课时所限，保留相对论、量子化主要观点，删去具体内容的要求 部分量子初步的内容移至选择性必修 ３中
静电场	将 原子结构改为 原子结构模型点电荷改为 点电荷模型” 增加 体会探究库仑定律过程中的科学思想和方法” 增加 体会用物理量之比定义新物理量的方法” 电场强度由 理解调整为 了解” 电势差由 理解调整为 了解” 了解生产生活中关于静电的利用与防护 能分析带电粒子在电场中的运动情况。能解释相关的物理现象 观察电容器的充、放电现象	加强模型建构科学思维的学习 库仑定律学习不能仅限于公式的学习要强调其中科学方法的学习 加强科学思维方法的学习 降低电场强度及电势差的要求，适当减轻学生的负担 静的利用与防护是生活中常见的现象， 加强应用是强调素养的一个方面 带电粒子在电场中的运动是物理学习中重要的内容，后续学习也去用到 加强实验的要求对学生理解该内容非常 必要
电路及其应用	增加 了解串、并联电路电阻的特点” 删去 初步了解多用电表的原理” 增加 理解电功、电功率” 焦耳定律由 知道调整为 理解” 增加 能分析和解决家庭电路 中的简单问题， 能将安全用电和节约用电的知识应用于生活实际” 删去 逻辑电路和集成电路的内容	串、并联电路电阻的定量关系初中不要求，高中应明确要求 多用电表只要求会使用不要求原理而多用电表的使用已放在 用多用电表测量电学中的物理量实验中内容中不再单独列出 电功、电功率是高中物理的重要内容， 应该提出明确要求 焦耳定律的要求应该与电功、电功率的 要求一致 加强安全用电的意识 限于课题，删去部分过于技术的内容
电磁场与电磁波初步	产生感应电流的条件由 理解调整为 了解” 增加 知道光的能量是不连续的。初步了解微 观世界的量子化特征”	知道什么条件下可以产生感应电流即可，降低在此分析过难、繁杂的问题 加强 能 量量子化现代物理思想的 教学

动量与动量守恒定律	通过实验理解动量调整为 通过理论推导和实验，理解动量定理”	动量定理应在高中物理中明确提出要求。通过理论推导和实验来学习动量定理， 能够帮助学生更好地理解和把握这部分内容
机械振动与机械波	删去 惠更斯原理”	限于课时，删去难度较大、中学应用并不广泛的惠更斯原理
光及其应用	删去 用激光观察全息照相”	删去许多学校不易实现的实验
磁场	会计算安培力的大小调整为 会计算匀强磁场中安培力的大小”	使安培力大小的计算明确要求在匀强磁 场中
电磁感应及其应用	理解法拉第电磁感应定律调整为 通过实验，理解法拉第电磁感应定律” 知道交变电流， 能用函数表达式和图像描述交变电流调整为 通过实验认识交变电流。能用公式和图像描述正弦交变电流” 删去 通过实验了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用” 增加 了解发电机和电动机工作过程中的能量转化”	中学生对法拉第电磁感应定律的理解必须建立在实验的基础上，故明确提出对实验的要求 强调实验的作用。描述中 公 式比 函数表达式更准确 限于课时，对此部分不作要求强调应用的意识
电磁振荡与电磁波	增加 认识电磁学在人类生活和社会发展中的作用” 增加 初步了解场的统一性和多样性体会物理学对统一性的追求” 增加 通过实验，了解电磁振荡” 删去 了解电磁波的应用和在科技、经济、会发展中的作用”	删去多条具体内容中类似 在人类生活和社会发展中的作用统一在上位概念 电磁学里体现 加强物理观念中 物质观的教学体会物理学中对统一理论基本目标的追求 电磁振荡是比较抽象的概念，实验可帮 助学生更好地理解电磁振荡的产生 电磁波的应用在具体内容中有要求， 在经济、社会中的作用放在电磁学中统一说
传感器	增加 用传感器设计并制作简单的自动控制装置学生实验	强调这部分内容动手实践的作用
固体、液体和气体	删去 知道阿伏加德罗常数的意义” 增加 知道分子运动速率分布图像的物理意义” 删去 认识温度是分子平均动能的标志。理解 内能的概念” 删去 了解液晶的微观结构。通过实例了解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响”	阿伏加德罗常数的意义在化学中已详细学习，物理中直接应用即可。 分子运动速率分布图像对理解分子运动速率分布的统计规律非常重要， 应该明确要求 限于课时，在微观理论部分对分子平均动能和内能不作要求。内能只在热力学第一定律作为宏观量来要求。 限于课时删去热学中的一些非主干 知识

热力学定律	删去 初步了解熵是反映系统无序程度的物理量”	限于课时删去难度较大的有关熵的内容
原子与原子核	知道四种基本相互作用 删去 能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因”” 知道链式反应的发生条件。了解裂变反应堆的工作原理。了解常用裂变反应堆的类型。知道核电站的工作模式”	自然界最基本的相互作用的内容，学生应该知道。同时了解科学为追求统一所做出的贡献 限于课时，删去难度较大、过于技术的内容
波粒二象性	根据实验说明光的波粒二象性调整为 根据实验结论说明光的波粒二象性” 删去 了解康普顿效应知道光是一种概率波知道电子云初步了解不确定性关系” 增加 了解微观世界的量子化特征。体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响”	加强科学思维中所说的 证据意识限于课时，删去一些具体知识，加强微观世界基本特点和主要观点的了解

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