学本课堂：概念、理念、内涵和特征

随着教本课堂向学本课堂的转型，课堂理念也在发生演变，由“以教师为本”理念向“以学生为本”理念演变；再由“以学生为本”理念走向“以学习者学习为本”理念。学本课堂倡导“以学习者学习为本”的核心理念，追求“一切为了促进学习者和谐成长、全面发展”的学本教育目标。“以学生为本”的理念有其一定的积极性和局限性。积极性在于一定程度上，使学生学习尊严得以呵护，使学生主体地位得以提升，使学生的被动性学习、服从性学习、依附性学习现状得到明显改观；局限性在于“以学生为本”理念难以让学生真正成为课堂的主人。面向学习型社会的发展需要，提倡“以学习者学习为本”的学习理念更具有合理性，更能与国际教育改革理念接轨，体现先进性。

“以学习者学习为本”理念能够从根本上改变传统的师生关系。由于“以学习者学习为本”理念强调教师和学生为同一个主体，学生不再是唯一主体，师生作为统一主体，都是平等的合作学习者，全过程都体现“师生共备”“师生共学”“师生共拓”的新思维。教师和学生之间解除了那种“导”与“被导”的“上下级”等级关系，促使师生关系由“长幼管教型”走向“平辈合作型”。

“以学习者学习为本”理念能够促进教学方式转型。“以学习者学习为本”理念强调教师身份为“大同学”，首要任务是指导学生学会学习，同时，自己也是合作学习者，以学生身份参与学生的各种学习活动。这种角色的转型，促使课堂方式由“教师讲授型”走向“自主合作探究型”，有效促进教学方式转型。

“以学习者学习为本”理念有助于创建民主、和谐、人文的合作学习氛围。“以学习者学习为本”理念强调师生关系为“大小同学”关系，教师与学生在学习过程中要平等交往、真诚交流、合作探究，通过学习者对话来解决问题，实现学习目标，从而渲染了民主、和谐、人文的合作学习氛围，有效地促使课堂性质从“教师控制型”向“合作对话型”转型。

“以学习者学习为本”理念有助于学生成长为课堂“主人”。课堂“主人”是指爱学习、会自主学习、善合作学习、有学习智慧、有学习权利和自由的人。“主人”意味着拥有学习的权利的地位，有学习的自由和空间，有学习的兴趣、爱好和愿望。在学本课堂中，学生与教师相互尊重、相互信赖、相互帮助、相互支持，学生尊严得到真正尊重、学生人格得到真正呵护、学生地位得到真正保障。于是，学生逐渐地成长为喜欢学习、会自主学习、善合作学习、有学习智慧、有学习权利和自由的人。从此，学生和教师也都自然地成为课堂的主人，逐步成长为学习的主人。