名家谈 | 曹文轩：如何才能写好记叙文？先听我讲个故事吧

曹文轩，著名儿童文学作家，代表作品《草房子》《青铜葵花》等，深受广大少年儿童的喜爱。

曹文轩

曹文轩老师喜欢写故事，也喜欢讲故事。他讲的故事不仅美，而且包含了很多道理。

有一次，一位学生问曹文轩老师：“怎么才能写好记叙文呢？”

曹老师想，讲一个道理，说一些方法技巧，对自己来讲最容易，可是对这个学生来讲，理解起来就有困难。于是，他说：“这样，你听我讲个故事。听完故事，相信你就明白如何写好记叙文了。”

“好呀好呀。”学生很兴奋，他已经迫不及待了。

于是，曹文轩老师开始讲述：

“小男孩皮特家的院子里，长着一棵柿子树。皮特每天都会望着那棵柿子树喃喃自语：‘柿子啊柿子，你是最后一个柿子，你绝对不能掉下来。因为我想把你送给即将从东京回来的哥哥。’”

写记叙文，首先要设置一个特定的场景：院子里只有一棵树，这棵树上只剩下一个柿子，皮特要把这个柿子送给哥哥。

这就为故事规定了发生的时间、地点和人物。这个场景简单明了，容易让人在最短的时间内掌握文章的要素。

文章为这个精短开头，还设置了悬念：这个被祈求绝对不能掉下来的最后一个柿子，它能不能等到哥哥回来呢？

这个悬念的设置，使文章的叙述可以发生起伏。我们会觉得，这枚柿子可能会发生意外，而意外就会造成波澜。有了意外，有了波澜起伏，文章才能避免平铺直叙带来的枯燥无味。

曹文轩老师接着讲到：

“就在哥哥要回到家的前一天，一只乌鸦飞了过来，它停在树上，开始啄这个柿子。等皮特发现时，乌鸦刚好吃完了那个柿子。调皮的乌鸦在皮特头上盘旋了几圈，似乎在向他展示自己吃完柿子后是多么开心。皮特很生气，拿起石头向乌鸦砸去。乌鸦飞走了，皮特不甘心地追过去。追啊追啊，不知道跑了多远，皮特累得实在没力气了，就瘫坐在草地上。后来，他睡着了。”

读者的心理预设得到了验证，悬念也得以解开。果然，最后一个柿子被乌鸦吃掉。

但是，主人公向乌鸦飞走的地方追了过去，这就造成了又一个悬念，文章也跟着又一次起伏：男孩追上乌鸦了么？或者，男孩会遭遇什么？

这一部分，叙述者用了好多动词、形容词描写乌鸦，像“飞”“停”“啄吃”“调皮的”“盘旋”，真的是生动形象。描写皮特，也用了一些动词、形容词。这提醒我们，多用并且用好形容词和动词，是使记叙文变生动的法宝。

继续我们的故事：

“等皮特醒来的时候，他张开眼睛，发现蔚蓝的天空下，漂浮着朵朵白云，一群黑色的乌鸦正静静地从他的上方飞过，每一只乌鸦口中都叼着一个红色的柿子。哇，太美了。他站起来，向乌鸦飞来的方向望去，啊，他看到前面有一片柿子林，树上挂满了一个个红灯笼一样可爱的柿子。皮特不由自主地走了过去，他多想摘下一个，送给明天就要回家的哥哥呀。”

第二次设置的悬念得以解开，皮特的故事峰回路转：就在皮特追乌鸦无望时，意外地发现了一片柿子林。就在这种情况下，皮特会不会摘一个柿子作为给哥哥的礼物呢？这个问题又一次吊起了读者的胃口。

在这一部分的描述中，叙述者多次使用描写色彩的词汇——颜色词。“蔚蓝”“白”“黑色”“红色”，多个颜色词的使用，为我们描绘了一幅色彩绚丽的画面。在记叙文中，画面感能给读者以视觉冲击，可以加深读者的印象。多使用颜色词，是记叙文写作的一个成功经验。

故事还在继续：

“如果送给哥哥一个柿子，哥哥肯定会非常高兴的。想到这里，皮特来到了一棵柿子树下，可是，他刚想伸手去摘柿子，忽然又停了下来。他想，这是别人家的柿子，不经过别人的允许就拿，就是偷东西。我怎么能像那只乌鸦偷吃我的柿子一样，做这种让人痛恨的事情呢。再说，哥哥要是知道我给他的柿子是偷来的，一定也会不高兴的。想到这里，他转身离开了柿子林。”

皮特想得到一个柿子，却失去了那个柿子。如今，终于有了一个得到柿子的机会，却又主动放弃了这个机会。通过这个出人意料的举动，凸显了皮特的优秀品质，文章也因此得到了升华。记叙文不但要波澜起伏，而且要凸显主流价值取向。

同时，这段故事主要运用心理描写的方式，通过对皮特心理活动的细致刻画，表达对皮特善良美好品质的赞扬。适当运用心理描写，让人感觉形象真实，能引发读者的思考，开拓文章的内涵和深度。

曹文轩老师讲到这里，觉得是时候结束这个故事了：

“正当皮特转身离开柿子林时，他被护林人——一位慈祥的老爷爷——叫住了。老爷爷听完皮特的诉说，转身摘下了一个柿子，递给皮特，说：‘这是爷爷给你的奖励，把它作为送给你哥哥的礼物吧。’皮特非常高兴，看着手中的柿子，仿佛看到哥哥正抚摸着自己的头发，高兴地夸赞自己呢。”

故事经历了又一次波折，皮特终于拿到了想要的柿子。善良的品质得到了奖赏，既真实又符合人们的阅读期待。

曹文轩老师拍了拍学生的肩膀，笑着说：“我的故事讲完了，相信你已经从中明白了许多记叙文的写作技巧吧。如果你能像故事中为一个柿子而不断追寻的皮特一样，对这个故事反复研读、不断探索，那么你一定可以找到更多写作记叙文的诀窍的。”

“嗯，我明白了。谢谢曹老师。”那个学生郑重地点了点头。

那么，聪明的你呢？