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孩子从排斥语文阅读，到尝试再到兴趣浓浓，主动每天坚持一篇，两个余月的坚持，终换来了考试逆袭，只因体会到了这一点：成就感！作为一线老师，说文写作想跟大家聊聊，为啥孩子语文阅读水平，随着年级升高，变得越来越弱了。 一般而言，一二年级的时候，孩子的阅读水平，差距不大，基本上都差不多，然尔呢，到了三四年级，这差距就拉开了，甚至不夸张地说，有的孩子，半个学期下来，让家长产生这样的念头：这还是我家以前的学霸吗，语文阅读成绩直线下降，这是怎么了？  其实，此时我们看到的，已经是一个结果了。如果我们留意的话，会发现，在这之前相当长的一段时间里，孩子就暴露出了很多问题。比如说写家庭作业时，比如说孩子对学习的态度。 大家试想一下，孩子写一篇阅读，本来按照往来的情况推测，应该都对或者大部分对，然尔呢，现实却是残酷的，试卷上各种叉。孩子很伤心，想改变，可是发现下一次错得更多。于是呢，同桌啦同学啦难免有些嘀咕，孩子的心理开始受影响了。  再加上，如果老师在班级里点名说上几句，可能影响就更大了。孩子咬着牙，开始改变，开始努力，然尔呢，找不到方法和方向啊，老师上课就讲课文，留的家庭作业里有阅读，孩子开始也很认真地思考，可是，交给老师后，错的还是一大片。 一两个星期过去了，没有改变，老师也好家长也罢，也可能是同学，这个时候跟孩子说了句无心之话，可能就像那根压倒骆驼的稻草一样，他的信心彻底崩溃了。 这时候的信心，专指的是语文阅读。于是就会出现，孩子一听到语文阅读，就皱眉头的样子，甚至直接挥手拒绝或各种推三阻四。  更甚至者，情况出乎我们的想象。 怎么办？ 这种情况，对于很多中小学生都存在。他曾经很努力，也很想改变，可是，失败了，在那个过程中，没有得到老师或者家长的帮助。孩子小，又不懂得沟通，于是，时间越长，问题越严重。 这个时候，如何让孩子产生成就感，哪怕是一丁点的进步，才是关键所在。 于是呢，说文写作根据常年带班经验，以及跟家长和学生了解的情况，把目光聚集在了阅读讲解和方法的结合上。 为啥要这么做呢？  孩子信心越来越弱，多半是自己在练阅读时，要么单纯写完对下答案，要么听老师或家长读下答案，好一点地，会进行下讲解。有时候，讲的过程还各种略，或者课堂上让某名学生读读他的答案，就算讲解了。 这样的练习，方法何在？效果何在？ 所以，孩子付出了，可是收获很少，甚至倒退者也有。试想下，我们成人也是，人到中年努力了多次都失败了，最后很多人信心全无，各种否定自己，好一点的能够自我痊愈走出来，不好的呢？ 更何况，孩子那么小，多半是我们最不想看到的情况。  又有人会说，让孩子多背点套路公式，不就有方法了吧。可是，要知道啊，我们孩子都背了很多好词好句，最不济课本上那么多背诵内容都背了，作文的语句写出彩了吗？ 没有！ 为啥啊？背是一回事，能不能用上是另一回事！所以，我们的一到六年级作文课，除了讲方法外，更侧重给孩子点评。  回归正题，语文阅读的方法技巧，不能只停留在背上，而是要让孩子懂得怎么用，在做题过程中是如何用的。 我在讲解二到九年级阅读视频课的过程中，这些都会一一解析，让孩子明白方法是啥，更让孩子明白怎么用这样的方式。 一种题型，讲一次方法，就认为学生掌握了。那太不现实了！很多时候，一个知识点，我们嘴皮子都快磨破了，孩子还是掌握不了。所以，我们的阅读视频课，每个年级足足精讲100篇，每篇遇到这个题型，都会重新进行讲解。  这样的话，一种题型遇到几十次，讲上几十次，孩子怎么能掌握不了？或者说，就算没有完全掌握，有个七八成火候还是没问题的。 所以，当很多学生看到我们的视频课后，一下子眼神就有光了。是因为，他练完听完讲解后，仿佛有人捅破了层窗户纸般。很多学困生呢，一遍没理解，还可以反复多看几次，越看觉得就是那么回事，在这个过程中，信心也就有了！ 大家好，我是说文写作，一线语文老师，如果您孩子的语文阅读和作文不理想，可以私信我。 |
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