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一、学校的招生 谈到学校的招生问题，就不得不谈到一个名词“超级中学”。超级中学是人数以万计，垄断尖子生比拼升学率瓜分著名高校自主招生名额的一种现象，由教育资源配置不公引起。  这些超级中学往往能够垄断一个城市，甚至一个省份最优秀的生源。以追求升学率为直接目标，加剧了教育资源分配的失衡现象，导致一流大学生源被超级中学垄断，重点高校，农村学生比例不断下降。 这一点可能如果是河北的学生最有发言权。因为河北存在着超级中学现象，是谁就不必说。因为清华北大这种国内顶尖大学在每个省的招生比例是有限制的，招生名额有限。 一省总共招300左右，一个小地方就招了275。如果说衡水中学把他们河北省的分数线提高了几分，可能并不为过。 至于说一些学校的生源，可能会有失公允。本人也不知道从何说起，聚天下英才而教之，本就是教育的理想。 但是当我得知另外一个惊人的数据时，就稍显得有些困惑。2019年清华大学对于农村及贫困地区学子的录取率是19.3%，是656人，而其中学校通过自强计划和国家专项计划录取的学生共有379人。  去除针对贫困地区的自强计划和国家专项计划，清华的农村生源比例只有不到一成。至于其他985 、211大学大抵也是如此吧。 二、教育的本质 高考的本质是什么？清华大学人文系教授景军曾在一个采访中说过，他觉得现在的教育就像一个淘汰人的机器，在中国你必须上大学，上不了大学可能就会心灰意冷。  这位教授的言论在一定程度上可能会有一些道理。确实在我们的教育体系上存在着一些问题，比如说以成绩为核心的单一的评价体系，很多学生从小就被打击的丧失了信心。如清华教授所言，心灰意冷。 但高考又是相对公平的，这一点又显得他不那么坏。他起码可以使本省的人站在同一条起跑线上，同台竞争。即使是河北的衡水，也是得有一定的基础，家长得有一定的经济条件，还有一定的人脉关系才能进得去。 我一个朋友所在的单位就有很多家长通过各种途径进入衡水中学。至于方式途径这里不便多说，但人家孩子肯定能达到学校的录取标准，或者人家能想办法拿到其他指标。  高考考察的不过是这个学生在全省的排名，它的相对位置，所有的高等院校不过是聚天下英才而教之。 那么教育的本质又是什么呢，是一棵树去摇动，另一个树一朵云去撼动另一朵云吗？我觉得应该是。 但从另一个角度来讲，教育可能就是一种资源。角度不一，结论不一嘛。 教育作为一种资源，总是稀缺而有限的。越是优秀的资源，越是稀缺越是有限，是资源总是要分配的。个人认为教育的这个资源分配同样如课本上所讲，既要注重效率又要兼顾公平。 如清华原副校长施一公所言，教育的公平需要国家和政府来保障，但国家的安全需要教育的卓越来保障。听了这位校长的解释，感觉高层次的人说话就是一针见血，使我如醍醐灌，解了我心中多年的困惑。  也许我们需要集中一部分优秀的教育资源，培养部分高精尖的人才，站在世界舞台上去同世界各国竞争，用教育的卓越去保护国家的安全。 三、家长怎么办 对于国家需要卓越的人才来保护，个人还是比较认同的。但是还有一个疑虑点就是农村及贫困地区的近50%的，孩子难道不能卓越起来吗？也许是我杞人忧天，好好教书就可以了。  在我们不能改变环境的情况下，只能适应环境。那么在高考指挥棒面前家长们该如何做呢？ 首先要了解孩子，不论是小学的孩子，中学的孩子，还是高中的孩子。家长都要了解他们的心理。对于小学的孩子，他们不是小大人，有时不能理解你苦口婆心的大道理，需要你明确的要求和指示。 对于中学的孩子，他们在成长，他们的自我意识觉醒，需要更多的权利和自由，此时家长必须区分开哪些事情该放权，哪些事情该牢牢把控，不必事无巨细，事必躬亲，那样会不利于孩子的成长，反而会让孩子更加叛逆。 其次要包容和鼓励孩子，无论是小学还是初中的孩子，他们都难免犯错误，难免会迷惑。试错有的时候是最佳的成长方式，就像学走路一样，先摔倒900次才能最终掌握走路的技巧。 对于孩子犯错家长要包容，耐心沟通。对于孩子迷糊和退缩的时候，家长可以给予鼓励。一定要放弃暴力沟通和侮辱与责备。  最后要严格要求孩子。对于学习，有的孩子可能并不严肃认真，他们也意识不到学习的重要性。在他们看来学习可能就是一种任务，完成了就好。但是家长们应该严格要求他们，以免他们懒惰，偷工减料，这是最常见问题。 比如字迹不工整，比如答题虎头蛇尾，都是有懒惰造成的，粗心也是一种懒惰，家长们一定要严格要求。 |
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