“狼来了”：疫情下，网上教学的众生相！

近日，在公众号上看到《刁者一刀：狼已悄悄来敲门，你敢引狼入室吗》的妙文，作者用极富逻辑的笔调，将学校、家长、学生及社会各个角色的心理实质分析得非常精准。依据作者的观点，众人对线上教学的议论，褒贬不一，具体可分成三堆：赞成的一堆，反对的一堆和被动的一堆。

每一堆的人员组成相互交错：

赞成的这堆，以地方教育行政部门领导和学校校长居多，因为成绩压力大啊，疫情是疫情，疫情过后还要高考中考，成绩不好，日子比疫期还难熬。当然这一堆中最赞成的，就是那些网课平台服务商，他们是这次停课不停学的幕后推手与最大受益者，引来了巨大流量，积攒了海量的客户。

反对的这堆，人员组成很复杂。有学校反对，其实就是校长反对，既有校长对线上教学认识不足的原因，也有是本校生源家庭中能进行网课学习的家庭占比太低，很难开展线上教学；有教师反对，认为线上教学不易操作，没有什么效果，或者心里也怯，害怕在网上直播课上讲错、闹笑话；有学生反对，放假还没玩够呢，对网课也不感兴趣，总之是不想学习，这类学生本来就没什么远大理想，只想乖乖地做个富二代；有家长反对，有些是因为没有设备，有些是烦老师要家长监督，要家长天天打卡汇报，当然也担心孩子看电子产品多了会近视，或者从此更加沉迷于手机。

被动的这堆，人员就相对单纯了，就是不想做但上级要求做、不想干但学校要求干、不想学但老师要求学、不想配合但不敢不配合的那些人。

网络平台教学与实际课堂班级授课融合发展，是大势所趋。科技的发展，时代的浪潮，这是社会的脚步。跟得上，最好，跟不上，也要上！

如果把未来教育比作一匹狼，这只狼已经悄悄地来敲学校的大门，来敲教室的门，来敲你家的门，你是引狼入室，还是拒狼于门外，这是个值得思考的问题。你敢引狼入室，好好地驯养它，或许你就能与狼共舞，跳出一支波澜壮阔的曲子，而拒之门外，它会一直用爪子抓你的门，发出凄厉的嚎叫，直到抓破你的门，那时它已成为一只饥饿的狼，已经不受你的控制了。

作者刁者一刀认为线上教学是未来教育的一种主要教学方式。不管你是赞成、反对还是被动，不管你是热情接纳还是愤懑抗拒，它都来了，而且极可能是未来教育加速走进现在的一次拐点性事件。他作出如此的判断，主要有以下三个理由：

一是线下线上教学相融合，不久就可能会成为学校教育教学工作的新常态。这次因疫情影响而不得不进行的线上学习，就像打开了一个潘多拉魔盒，开辟了一块新的竞争领地，有些校长、老师是嗅到了在成绩竞争中脱颖而出、或是变道超车的机会的，他们将之作为教学质量提升的秘密武器。他们不仅很认真地去组织本次的线上教学，将其作为一次未来教育的试水、一次探索，他们设计方案、选择平台、优化操作，在线上进行分层教学、指导个性化学习、探索网课教学技巧等方面颇有心得，而疫情过后，他们或会将本次线上教学的经验嫁接到整个教育教学过程中，星期一至五在学校上课、周六日安排线上学习，或学期中在校学习、寒暑假进行线上学习，两者都会成为可能。即使不是全校推行，对那些学有余力的尖子生，采用这种方式完全可行。

二是未来的教师角色定位既是教师也是网课主播，并会成为未来名师的标志。这次线上教学准备比较仓促，很多老师的思想准备不足，抵触情绪比较大，有调侃说：我做老师已经够难了，现在还要做网络主播。不管你乐意不乐意，“老师也是主播”的时代终将会到来，当然，网课主播肯定不是一个人在战斗，必定是一个团队在协作。网课主播这个角色，不是你想当就能当的，要想得到学生的“打赏”，你必须要在网下经过万般磨练，方有线上那几十分钟的仪态万千、舌若灿莲、口吐芬芳，如果你认为线上教学就是把平时的教学搬到网上，对着手机自说自话，那就大错特错了，其中的设计与传播技巧，值得你去研究，否则，难成名师。

三是养成自律自主学习的习惯，将成为学生学业成败的分水岭。线上学习被部分教师和家长反对，是认为学生缺乏自觉性，造成教学效果不好，这个理由是成立的，正因于此，线上学习要效果并且是高效，就要特别重视培养学生的自律精神与自主学习习惯。未来教育的一个典型特征是学习的自由化，即学习时间自定、学习内容自选、学习方式自由，自己为学习效果负责。线上学习让学生有了一次自由学习的体验，在不须家长、老师监督的状态下学习，成为一个自由学习者。借此契机，家长和教师都应毫不客气地告诉学生，尤其是小学高年级和初中高中的学生，学习是你自己的事，你不学，谁也救不了你，学业成败的分水岭，就在于谁更自律，谁更自主。

综上所述，未来的教学会怎样？作者用前瞻性的目光给了我们答案。线上教育之狼已经悄悄来敲门，你准备好引狼入室，还是拒狼门外？这是个问题，你现在不去思考，留给你准备的时间会越来越少！