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第二课时3.2数位 学习内容：教科书26、27页。 学习目标： 1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。 2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。 3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。 学习重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。 学习难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。 课前准备：课件、小棒、计数器。 学习过程： 一、激趣导入： 课前谈话：同学们，我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和老师在上课间操时大约有多少人？ 教学过程： 二、创设情境，感受大数的产生。 千人打太极。
你能猜一猜大约有多少人在打太极？看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。 三、探究新知： (一)借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。 1、复习计数单位“个”、“十”“百”。 以前我们学过数数，这里有一堆小方块，一起来数一数。 (边演示，边数数)有几个？(10个)一个一个地数，(板书：个)10个一是多少？(板书：10个一是十) 现在方块变多了，你准备怎么数？那我们就来一十一十地。 (板书：十)(边演示，边数数)有几个？几个十是一百？(板书：10个十是一百) 2、认识计数单位“千”。 以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢？
回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现？先自己思考一下，再在小组中互相说一说。 师小结：同学们真榜，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数；还发现了10个一百是一千。 3、数拐弯数。 这有100根小棒，（放在红盒子）加一根呢？下面我们来一根一根接着数。（数到109）再加1根呢？10个一是多少？（将10根捆成一捆，放入蓝盒子里）现在有110。 再加一个十，是多少？接着数到190。再加1根，是多少？接着数到198。 198后面一个数是多少？再放1根呢？怎么变成200的呢？你是怎么想的？谁能演示给大家看一看。 你们能从296到305吗？ 现在有200根，1个百1个百的加数到900，再1个十1个十的加数到990，再1根根的加数到999。999后面一个数是多少？1000是怎么变来的？ 这就是1000根小棒，看一看有什么感觉？多得老师2个手都抓不住了。 (二)、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。 1、 我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢？ (出示126根小棒)这些小棒在计数器上怎样表示？说说你的想法。这个数怎么写？百位上有1颗珠子就在百位写1，十位上有2颗珠子就在十位写2，个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读？百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？
这两个数你会写吗？在练习本上写一写(指两名学生上黑板写一写)说说你是怎么想的？这两个0不写行不行？这两个数怎么读？这些都是三位数，我们再来读几个三位数。(出示补充的数)这些数中都有0，仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读？说说这两个数的组成。 3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示？为什么？这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿？它该怎么写？怎么想的？怎么读呢？1000是一个几位数？ 四、巩固新知： 1、读出下面各数。 一共回收了326节；飞机每秒飞行250米；广场上有303只鸽子；天空中有500个气球。 2、写出下面各数。 有八百六十八人跑马拉松；这片树林有九百五十棵树。 3、练一练第2题 一共有多少元？你是怎么想的？ 4、练一练第3题 在书上完成第3题，说说你是怎么画的？ 四、课堂小结： 在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么？还知道了10个一百是多少？还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，希望你能结合所学的运用到生活中去。 （从右向左分别是千位、百位、十位、个位。读数和写数时都要从高位开始。） 五、作业：课本27页练一练。 六、板书设计： 3.2数位 千 百 十 个 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 写作： 1 2 6 3 0 4 5 8 0 100 0 课时练： 1.写出下列各数。 7个百、9个十、1个一 ( ) 8个百、3个十 ( ) 4个千、2个百、6个一 ( ) 10个百 ( ) 3个千、5个百和9个一 ( ) 1个千和8个十 ( ) 2.百位上是3，十位上是5，个位上是0的数是( )。 3.307、230、100、605、390、610 读零的有 ， 不读零的有 。 答案： 1.791，830，4206，1000，359，1080， 2.350 3.零在数的末尾不读。 307、605；230、100、390、610。 |
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