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我曾听过不少作文示范课，但老师几乎都是讲技巧，没有观摩过一节作文思维训练课。 我讲了一节作文课，一节作文思维训练课。就和平常上课一样，没有过多准备，更没有事先预演。就那么呈现，原汁原味。但是家长的反馈还是给予了很高的评价。 现在的学生越来越不喜欢作文，甚至害怕写作文。如何让他们不怕写作文，甚至喜欢写作文，是我一直在思考并努力去实践的事。 而很多老师，上课也是很少讲作文的。大多数老师只给学生布置一道作文题让学生去写，学生交上来后简单点评一下。他们认为作文教学很难，难在你讲了很多但收效不大，仍然改变不了学生害怕写作文的窘状。 兴趣是最好的老师，人人都熟知这句话，但如何培养学生的兴趣呢？可不是容易做到的。 我是如何培养学生写作兴趣的呢？我做了以下几方面的工作。 首先，我一开学就成立了作文兴趣小组，原定每班5个人，结果一个班就有15人报名。报名非常踊跃，后来确定为15人，后来陆续还有家长要求报名，但限于人数关系，都只能婉拒了。 我的要求是每周必须上交一篇作文，题目自拟，题材自选，体裁自定，字数不限。给他们极大的写作自由和空间。 时至今日，他们大多写记叙文，也有写小说，还有写诗歌和散文，他们不仅能按时交稿，而且每周还进行一次集体交流讨论。效果很好。 我还及时地把他们写得好的文章，寄给报纸杂志，习作能够发表，将极大地激发他们写作的热情，从而更加热爱写作。 其次，就是课堂。 我觉得我现在每天走进课堂就是我最快乐的时候。我热爱学生，热爱教学，学生也喜欢我，喜欢我的课。 中学语文课本里的文章，每一篇都是很好的范文，但我发现很多老师在教学的时候，只从阅读的角度进行分析，而很少分析写作。我几乎每节课都会讲写作，每一篇课文都是分析写作的好材料。  另外，作文教学，特别是小学和中学低年级时不宜过多地讲方法和技巧的。我在一点号上发表了《作文，少讲些套路，多启发思维吧！》就明确表明我的观点。现在学生不愿意或者害怕写作文，与我们过多地讲方法和技巧有关，这与应试教育有关。 中小学生作文，特别是小学阶段和初中低年级作文课，应该少讲些套路，多启发思维。 中小学生原本天真烂漫，想象丰富，思维活跃，爱因斯坦说：想象力比知识更重要。如果我们老师过早地给孩子们灌输套路，过多地讲究方法技巧，就会制约和束缚孩子们的想象力和创造力。 中学生到初三才参加中考，参加中考志之前，我们应致力于培养学生的兴趣，培养学生的写作思维能力。 只有培养了灵活的思维，他们才能透过一张白纸看到的不只是白纸，是生命，是环保，是爱情......校园里的蔓马樱丹不只是蔓马缨丹！是人格，是尊严，是广州市的中考作文题”适合“...... 第三，和同学们一起写作文。 我始终觉得老师教学生写作文，而自己不动笔写文章，就有点像游泳教练教游泳一样，如果教练始终站在岸上讲游泳理论而不下水示范，恐怕学生学会游泳也是很难的。 所以我一般情况下都要和学生一起作文，学生对老师的作文也很感兴趣，师生同题作文，也容易让学生发现自己的问题。老师知道学生作文也有更深的体会。比如我让学生写《我眼中的蔓马缨丹》，我自己也写了一篇，放在我的微信公众号里，获得了很多人的点赞。. 作文教学过分注重套路技巧，是培养不出来学霸的。也不可能通过技巧训练让学生写出具有灵气的作文！ 所以我觉得作文教学应轻技巧套路，重思维训练。只有这样学生才有可能写出让老师眼前一亮的好文章。  |
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