 这是一本集合了众多名家作品的儿童思维拓展与语言激发读物，娓娓读来，大人如重回童年，心田暖暖，孩子也会思维开阔，受益匪浅。 书名是陪孩子读诗，却并不是孩子的诗，里面收藏了大量名家作品，有柯岩、谭旭东、圣野、李少白、金波、韦苇、牛汉、郑春华、佟希仁、曾卓、蒋海澄......日本诗人畑地良子、谷川俊太郎、金子美铃以及芬兰索德格朗等世界大师的作品，大多是中国乃至世界文坛响当当的人物，他们的作品是在经历了丰富的人生阅历后写出来，之所以成为经典，是语言的独特、优美和诗歌本身所歌颂的真善美。 从这些诗歌可以让孩子们学到什么呢？我体会到的有四个方面： 一.对世界心怀爱与美 看完这些名家的作品，我们都能体会到，诗中流露的都是美好和对世界慢慢的爱，是他们的生活中没有困苦么？看看这些白发苍苍的老人们，大多出生于上世纪二三十年代，生活在物质生活极为匮乏的岁月，饥饿、战乱、病痛，他们所经历的岂是我们这一代人能想象，但是文字作为传递感情的工具，如果一味地、任性地去记录那些阴暗与伤痛，又怎么会受欢迎呢？ 二.有敢于表达的勇气 作为有了孩子的家长，或者从孩子一路长大的我们，都被当年的作文头疼过，哪怕是如今靠笔杆子为生的人，当年也可能讨厌过语文，譬如写出了糟糕的作文，因为说错了大人认为不好的话，其实很多孩子口中的话本身并没有多大问题，只是与我们所被告知的、固化的场所和暂时的社会场景设定不融洽而已，生活中，我们不妨让孩子大胆的说出来，多尝试，久而久之，让孩子自己发现问题，自己去纠偏。 不妨看看贺敬之夫人柯岩的那首“小弟和小猫”: 我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡， 装没听见他就跑。 爸拿镜子把他照， 他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛。 两眼一眯： “妙，妙，妙， 谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳。 胡子一撅头一摇： “不妙，不妙， 太脏太脏我不要！” 姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛。 小弟听了真害臊： “妈！妈！快快给我洗个澡。” 读完诗，一家人的画面跃然纸上：可爱的小猫，淘气的弟弟，慈爱的爸爸和勤劳的妈妈，甚至能感觉声音从字里行间传来。 三.有孩子独特的视角 这个就是所谓的个性了，不能让孩子写出来的文章和穿的校服一样，千篇一律，要培养孩子的个性，无论从出发点，还是思考问题的角度、方式，都要避开大众走过的路，譬如索科洛夫的“我多么希望”里的句子: 我多么希望， 这几行诗， 忘记它们自己是一些字， 而成为湿润的林荫道上的树木、 天空、清风和房子。 直接开门见山，写出要表达的思想，不失为神来之笔。 四.善于用朴实的语言 读完这本书，我们不难发现，这么多的诗里，并没有太多的生僻字，都是朴实的语言，文风清新可爱，但却通过不一样的角度给人们美的感受，传递了积极向上、乐观博爱的情怀，每一篇都是例子，不再枚举了。 最后，收藏一下这本书吧，经典要多读。 自己读，陪孩子读，伴TA成长，放慢时光。  《 你来了，孩子》 身披春天的第一缕霞光 怀揣心仪已久的渴望 你来了，孩子 孩子，我知道， 昨晚你睡得不好不好 因为你有些激动 你想瞧瞧 分别好久的老师、同学 是什么模样 孩子，我知道 今晨你起得很早很早 因为你有些兴奋 你想看看 春天里的教室有多明亮 你就这样 朝气蓬勃地向我走来 青春的气息里散发着花朵般的芬芳 你就这样 快快乐乐地向我走来 明亮的眸子里神采飞扬 热闹的校园 葱绿的大树小树伸长着臂膀 红绿相间的塑胶装饰着操场 风儿舞动着秋千轻轻荡漾 蓝色的图书馆正载着你的梦想扬帆起航 啊，孩子 校园里遍布着你童年的足迹 是你记忆中永远的天堂 你来了，孩子 阳光洒满我们的课堂 书声朗朗 水仙花、风信子悄然绽放 几缕暗香，几多舒畅 挥洒汗水，编织梦想 努力，努力，向着远方 （2020·2·24）  孩子的世界是一个纯净，简单的世界，可爱，单纯，耽美，臻于纯洁。 读起来轻快，似乎周身也是可爱，灵动，单纯的小世界了～～～ |
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