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我们要训练思维，就需要不断地思考。而我们脑子所想的任何东西都可以叫思考，或者联想到一连串的内心小剧场也可以叫思考，但杜威讲的思考是严谨的思考，有质量的思考，可靠的思考，所以杜威讲的思考是指人因为特定理由而选择主张某种信念。那要如何训练思维呢？杜威告诉我们要经历过五个阶段。

第一阶段：发现问题

任何知识的产生都是为了回应某个问题，问题就是思想的起点，必须有个有待解决的问题才能激发我们思考，比如哥白尼发现复活节激发出火星逆行的思考。

第二阶段：定义问题

定义就是要诊断出问题的核心到底是什么，想想看，如果哥白尼当初认为地球中心的模型没有问题，而把问题定义成是火星比较特别，需要考虑其他因素来解释，那天文学革命就不会发生。所以批判性思考有一个核心要素就是悬置判断，就是把联想中很直觉浮现出的问题悬置起来，因为那可能不是真正根本的问题。

第三阶段：大胆假设

如果定义好了问题，接下来就需要大胆假设。也就是从既有的客观事实出发，联想看看其他可能解决问题的方案。比如像哥白尼就会设想如果是地球绕着太阳转会怎样？这是当时当然是一个很大胆的假设，不仅教会反对，就连科学家也反对，因为你说地球在动的话那为什么人不会飞出去，而且地球这么大一个要能动起来，它的动力来源是什么等等，这些都是违反一般经验常识的。所以杜威也提醒我们，平时就必须培养各种不同的联想，因为大胆假设需要的不只是理性，更多需要的是想象力。

 第四阶段：套用假设

在提出假设后，就需要把你观察到的经验套进你的假设里面推理看看，推理的方法有两种，一种是归纳法，一种是演绎法。杜威对归纳法的定义是为了促进解释性概念和理论的形成，而观察和累积资料的所有过程。

这种方法最早是培根提出的，培根当时要研究为什么东西会发热？所以他就列举出所有会发热的东西，然后相互比对，阳光会发热，但月光不会，所以不是光；火焰会发热，但是磷火不会，所以不是火。所以就这样一个一个删去，删到最后发现有一个东西不能删，那就是摩擦。摩擦一定会发热，培根因此归纳出结论：热是一种作用于物体的更小粒子之上的运动。所以归纳法可以说是一种从部分推理出整体的方法，但归纳法也有它的极限。

哲学家罗素就曾说过这样一个故事，有一只火鸡发现，每天早上9点主人都会喂它吃东西，于是它开始观察，不管是一年四季，还是晴天雨天，主人都会在早上9点喂它食物，最后这只火鸡得出一个结论：主人总是在早上9点喂我吃东西。结果在圣诞节的早上9点，主人就把它杀了。

这个故事告诉我们，归纳永远是来自于经验，但经验永远是到目前为止有效而已，所以我们还需要另外一种推理方法，就是演绎法。

演绎法的意思是前提必然支持结论，或者说结论早就隐含在前提里面了。比较常见的都是在数学或是逻辑上会用到，我们举个比较生活的例子，比如医生看到病人的种种症状推测可能是伤寒。这时候医生就可以用演绎法推理，如果病人患有伤寒，那他一定会有发烧、头痛、腹泻三种症状，所以如果没有这三种症状，我就可以反推病人得的不是伤寒。

第五阶段：小心求证

思考的最后一个步骤是小心求证，也就是刻意安排情境来验证自己的假设所预测的结果跟实际状况符不符合。但实际上，因为科学技术的发展通常都比理论还要缓慢，所以很多科学理论的假设都要过很久才能用实验的方式证实，比如像哥白尼说地球在动的这个假设，要一直等到19世纪法国的物理学家傅科，在巴黎的先贤祠拉一条67公尺长的钢索，下面挂一颗28公斤重的铅锤，然后发现它在动，他用这种很直观的方式证明地球确实在动，这就是他最著名的发明是显示地球自转的“傅科摆”。

通过杜威对思维训练的五个步骤，让我更加有信心培养学生高水平思维能力，这是一种好方法！