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第2课时4.2三角形的分类 学习内容：四年级下册第34、35页。 学习目标： 1.通过三角形的分类活动认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形，认识三角形各部分的名称及底、高。 2.通过分类、观察的活动，以及折、叠等操作，培养学生的发现意识和探索精神。 3.在探究三角形过程中，感受到学习的乐趣，形成良好的学习态度。 4.在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。 学习重点： 认识并识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形，认识三角形各部分的名称及底、高。 学习难点：认识不同三角形的特征，并能运用特征辨别三角形 课前准备：课件。 学习过程： 一、情境导入： 师：同学们，说一说，这些三角形有什么共同的特点？  观察这些三角形，你发现了什么？ 生：这些三角形都有3条边，3个角，3个顶点；三角形任意两边都大于第三边。
在三角形这个大家庭里，如果你仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据三角形各自的特点给它们分分类。（板书：三角形分类） 设计意图: 通过观察激发学生的兴趣。 二、探索新知： 1、按角分类： （1）学生开始自己动手分类，并和同组说一说各类的特点以及分类的理由。全班汇报，交流。介绍按角分的方法和特点。 （2）出示集合图： 让学生看一看，在这个三角形的大家庭时，包含几个小家庭？每一个小家庭各有什么特点？ 锐角三角形：三个角都是锐角的三角形为锐角三角形
直角三角形：有一个角是直角的三角形为直角三角形 设计意图:给学生提供自主学习的空间，在探索过程中，使学生初步感受三角形的特点。 （3）猜一猜游戏： 师：下面咱们做一个小游戏。纸袋子里有很多不同的三角形，只露出一个角，请你猜一猜，是什么三角形？（第一次露出一个直角，第二次露出一个钝角，第三次露出一个锐角） 师：为什么第一次、第二次我们都很顺利的猜对了，而第三次不是猜错了就是意见不统一呢？是什么原因呢？ （4）想：在一个三角形中能不能有两个直角，或者两个钝角？ 2、按边分类： （1）请按边分类的同学说出分类的理由。 等腰三角形：两条边相等，另一边不等，称之为等腰三角形 。 三角形三条边均相等，我们称之为等边三角形 （⑥等边三角形是特殊的等腰三角形） 动手探索，等腰三角形和等边三角形的特点。（如何验证） （2）学生自学。 检查学生自学的效果，在检查的过程中，教师一边小结，一边演示（如用折纸的方式说明等腰三角形是轴对称图形）并板书，得出有关等腰三角形、等边三角形的知识： 两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底。两腰的夹角叫做顶角，底边上的两个角叫做底角。 三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫正三角形。 等边三角形也是轴对称图形，它有三条对称轴。（演示）每一条边上的高都是它的对称轴。 请你用量角器量一量等边三角形的三个角，你发现什么？（都是６０度） 设问：等边三角形也是等腰三角形吗？ （3）按边分类。等腰、等边、不等边三角形 设计意图: 交流不同的分类方法和结果，让学生体验自主学习的乐趣。了解三角形的分类和名称。 三、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3．认识三角形的底和高。 出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。 你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？ 学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？ 指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 设计意图: 用一般三角形让学生认识三角形的底和高比较直观，容量理解。 出示教材上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 学生操作，然后评议交流 设计意图: 用一般三角形让学生认识三角形的底和高比较直观，容量理解。 3、新课小结。 本课你学会了什么？有什么收获呢？写在小黑板上与其他组分享。 三角形按角分：锐角、直角、钝角三角形 三角形按边分：等腰、等边、不等边三角形 四、巩固应用： 1、下列说法正确吗？（用手势表示） （1）一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。（ ） （2）所有的等边三角形都是锐角三角形。（ ） （3）等腰三角形都是等边三角形。（ ） （4）一个直角三角形中只有一个直角．（ ） （5）锐角三角形中最大的角一定小于90°（ ） （6）直角三角形一定不是等腰三角形。（ ） （7）等腰三角形一定是锐角三角形。（ ） 2、开放性练习： 只剪一刀达到如下的要求。 同样的一个平行四边形，只剪一刀，分别剪成两个锐角三角形和两个钝角三角形。 同样一个直角梯形，（1）剪成一个直角三角形和一个钝角三角形。（2）剪成一个直角三角形和一个钝角三角形。 设计意图: 用学到的知识解决生活中的问题，培养学生解决实际上问题的能力。 五、总结收获。 设计意图: 通过讨论，使进一步学习，弄清它们之间的联系与区别，从而得出它们之间的关系。 六、板书设计： 4.2三角形的分类 按角分：锐角三角形、 直角三角形、 钝角三角形 按边分：等腰三角形、 等边三角形、 三角形的底和高 六、布置作业：完成课本35页的“练一练”1、2题。 1.填空。 （1）三角形按角进行分类分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。 （2）三角形按边进行分类分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。 （3）等腰三角形的两条（ ）相等，两个（ ）也相等；等边三角形的（ ）相等，（ ）也相等，都是（ ）度。 （4）下面3个三角形被盖住了一个或两个角，你能知道各是什么三角形吗？  （5）下图中（ ）是锐角三角形，（ ）是直角三角形，（ ）是钝角三角形． 2.判断题。 ⑴等边三角形一定是锐角三角形。（ ） ⑵一个等腰三角形周长18厘米，底边长8厘米，则腰长是10厘米。 （ ） ⑶一个三角形如果是等边三角形，它就一定是等腰三角形。 （ ） 3.选择题 ①.两条边相等的三角形一定是（ ） 答案：1.（1）直角、锐角、钝角（2）不等边、等边、等腰（3）边、底脚、边、角、60（4）直角 钝角 锐角 （5） ③④⑦ ②⑤⑧ ①⑥ 2、√ × √ 3.①C ②D 4. 72米 |
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