有了孩子后，父母们更忙碌了，除了要照顾孩子的饮食起居，还要为其以后的人生做规划（虽然很多孩子并不需要），想着让孩子赢在起跑线，1岁多早教班就已经报好了。霖霖妈也给霖霖报了早教班，她觉得，孩子的智商分先天后天，虽然爸妈只是普通人，但抓住三个关键期，一样可以养出聪明娃！我们常说的智商，其实是衡量智力高低的一种指标，它是由各种测试，最后得出的结果。法国人比奈曾编制过最早的智力测验，能够测量和观察到一个人的观察力、记忆力、分析判断能力、想象力、思维能力等。但美国心理学家加德纳的“多元智力理论”中提到，智商是我们解决难题，或生产创造所需要的能力。它并不能被统一测定出来，它是多种能力的组合体。大致被分为7种类型，其中包括：言语智力、逻辑数学智力、空间智力、运动智力、音乐智力、社交智力、自知智力。 也有专家把人类的智力分为两种：一种是流体智力，一种是晶体智力。其中的流体智力受到先天遗传的因素影响大，主要是指知觉、记忆、运算速度等，它们的后天发展空间有限；而晶体智力是我们在生活中的经验为基础，发展出来的认知能力。它包括我们的生存技能、语言能力、联想力等，会随着我们的探索和发现，逐步提升，有无限发展的可能。因此，智商并不是单一的，包括方方面面，大都是我们在后天可以通过训练增强的。美国著名心理学家布卢姆曾对近千名婴幼儿进行跟踪研究，一直到他们成年。最后他把观察和研究的结果写成书并发表《人类特性的稳定与变化》。按照书中的结论来看，5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。4岁前孩子的智力水平已经占其一生的50%，到8岁已经达到80%。接着有人提出：2~3岁是孩子学习语言的最佳年龄，4~5岁是学习书面语言的最佳年龄，而弹钢琴必须从3岁起，这些关键期所对应的是孩子的语言敏感期、阅读敏感期、文化敏感期。 孩子处在语言敏感期，也是其开始牙牙学语的时期，她可以很容易的学会说母语（所处环境的语言）。法国人种学家维拉尔，曾收养过一个被圭亚鸠部落遗弃的2岁的小女孩。等小女孩22岁时，她除了肤色以外和周围的法国人没有任何区别，而且还会说西班牙语和葡萄牙语，后来又成为里昂大学的一名教师、如果在2岁时，小女孩没有领养，他也许只能和那些圭亚鸠部落的人们一样，以蜂蜜为食，只会说一些简单的声音符号。幼儿期的孩子，具有大自然赋予的语言敏感力，因此，在这个时期可以学会其所在环境的语言。值得注意的是，如果孩子在2岁以上还不会开口说话，就要带他去医院做检查，查看是否有先天性障碍。当孩子的语言、感官、肢体动作等逐步发展，其阅读能力也会逐渐产生。爸爸妈妈们可以给宝宝布置一个舒适的环境，帮他选择合适的书籍，并且陪伴孩子，逐渐养成爱读书的好习惯。这个阶段的书籍建议选择“字少、画多”的绘本，符合此阶段孩子的心智发展，且能对语言能力、想象力等进行刺激，而不建议看满满都是文字的成人或中小学生书籍。孩子在3岁左右，对文化学习开始产生兴趣，并且表现出想探究的强烈需求，看到什么都想拿来学习下。孩子处在文化敏感期的一个很重要的标志是，他喜欢重复听同一本绘本，哪怕已经听过几十遍、几百遍了，但仍然兴致勃勃。大宝曾有段时间，总是让我读同一本绘本，他自己也有偏爱的几个系列的绘本。即使每天翻看，仍然像第一次看到那样感兴趣。蒙台梭利对此的解释是儿童会毫无理由地“对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后。直到这种重复突然爆发，某种机能为止”。 反复不仅是他们的兴趣使然，而且孩子们也因此而获得成就感和满足感。孩子的整个生长发育发展过程，是由一个个关键期串联，而关键期又由多个敏感期组成。抓住孩子的敏感期，针对性教育和训练，才能收获事半功倍的效果。每个孩子都会继承父母的一些优点或秉性，这其中也包括智商。但最终其是否聪慧，主要还是靠后天的学习、教育和训练。“玉不琢，不成器！”天资再好的孩子，如果后天不好好努力学习，那也只能是一个平凡的人！
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