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今天我要讲的是，怎么样当班主任不累，还很快乐——有教无“累”，做一个智慧型的班主任。其实有教无“累”可以是所有的老师，包括校长。 我曾经做过6年的中学老师，几乎年年教高中毕业班，也当过一届班主任。最多的时候，我每个星期要上36节课，还不算早自习和晚自习的辅导与管理。当时，我所执教的那个学校办学质量不好，社会评价不高。所以我们的学生和老师们都感觉到有些夫落，学生们不愿意戴校徽，觉得丢人。但是我每天坚持戴。我会和学生一起打球，一起爬山，一起玩乐，学生并没有把我当成老师。 那个时候，我的感觉与其他老师不同，我并没有把和学生交流当成一种负担，反而觉得，我们更应该像朋友。校长觉得很奇怪，经常找我去办公室谈话。他们不是很明白，为什么我教的学生每年高考成绩都是在全县同类学校中位列第一，而他们很少看到过我在办公室备课，我的身体也没有被搞垮。 尽管事情很多，平时也没少玩。我也没有觉得多累，其实，除了当时的社会大环境，整个地方教育水平都不高，高考的压力也没有目前这么大以外，还有就是自己年轻，精力充沛。另外一个更重要的原因是，我喜欢学生，也愿意和学生打交道。我跟校长讲，即使上再多的课，有什么可累的呢？人的累来自于哪里？来自于人的心里。如果你没有心思做事情，或者没有把所做的事情放在心上，哪怕是做一点点，你就会觉得累，而且还累的要命。有的人却干得很快乐，这是为什么？因为他觉得太幸运了，每天早上都是几十个学生在等着自己，准备着接受自己的指导与规训，谁会有这个待遇呢？想到这里，你就会觉得自己太幸运了。是缘分，让你与全世界几十亿个孩子之中的这些走到了一起。 改革开放多年来，我们遇到了一个难题，正如某些人所提示的，我们现在不少人有知识没有文化，有文化没有智慧。他不能把自己所学的东西变成自己的人生资源。譬如，“失败是成功之母“这个道理。教师经常给学生讲这个道理，可是现实生活中，老师们却往往不这样做。他们小心翼翼，认真备课，很担心学生会犯一些不应该犯的错误。我们想想，如果学生不犯错误，他们如何长大，他们又怎么能够从失败之中获得成功的体验呢？所以，千万不要害怕失败。如果你当老师，请想想：既然你反复告诉学生，不要害怕失败，因为失败是成功之母，结果你把失败这个“母”搞掉了，还去哪里找“成功”这个孩子呢？道理就是这么简单。其实失败并非坏事，因为失败会加深学生的体会与理解，失败次数越多，你的体会就会越多。 古希腊有句格言：思想借伤口而生长。翻译成现在的话就是一个有思想的人，一定是受过伤的人。只有受过伤的人，他的思想才会是真实可信，而不是在夸夸其谈。当然不是每个人都要自己亲自去受伤，因为你可以从别人的体会中去学习品尝那种痛苦的滋味，继而成为你反思的资源。不是每件事情你都要自己去亲自实践体验。那么多哲学家去谈他们对世界的理解，我们也没有办法去把每个哲学家的书读一遍。但是我们能够做的，是把他们思考世界的方式学会。那种方式就是智慧。 所以，在生活当中，有很多东西你想都想象不到。所以，我们讲，智慧跟知识之间没有直接的关系。智慧的东西是没法教的。 有时候老师会想：你们这些学生，我教你有什么用？我起早贪黑，把我全身心都扑在你们身上，结果你们考的这么差……这样的老师满腹怨气，他在恨铁不成钢。老师你可以恨铁不成钢，应该怪自己炼钢的本事不够。要么就是高炉没有修好，要么就是火候不够，要么就是你的技术不够。 做人要有智慧，这个智慧不是天生的，但是人天生就有智慧这个种子，关键是你会不会浇水浇灌。智慧起源于追问，而追问起源于好奇。我们现在人最大的毛病就是没有了好奇心，对什么都没有感觉了。比如，老师把所有学生要想的问题都想到了，把学生全部要犯错误的环境都避免了，老师呕心沥血，认真讲课，从解题到最后公布答案，终于把学生教会了。然而，这样的教育除了把学生摧毁，使他们缺乏独立的思考能力和思维习惯以外，没有什么太大的作用。 我们要做一个智慧型的老师首先要小心翼翼。学生只是一种不确定性，一种可能性。我们无法给学生一个确定的未来，我们便只能给学生搭建一个宽阔的平台。我们只能给学生一个宽阔的天地，一个让学生自由发挥的平台，其他的我们做的越少对学生越好。作为一个老师，我们要做的不是告诉具体走何种道路，而是告诉他们该怎么走路，我们只管学生走路的大方向，我们陪着学生走路，而不是在前面给学生带路，甚至背着学生走路…… 总之，累与不累，我觉得全看我们如何理解教育，一个应用智慧去启迪智慧的人，是不会觉得劳累的，因为，智慧永远充满活力，智慧永远年轻！当然，做一个智慧型的班主任，并非一件简单的事情，也绝对不是一件只凭空想就能够做到的，它至少要求我们得有一颗充满好奇的心，同时，也包括对教育的深刻理解和一种神圣的使命感。 【作者:易连云,西南大学教育学部教授；本文系作者在西南大学田家炳教育书院的报告，原文有删减】 |
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