直播干货 | 马九克：有效提升直播课程效果的路径

为了解决学校和教师们在线上教育教学过程中遇到的问题，北京晓羊教育科技集团有限公司推出了【公益助“教”，在线讲“学”】教师在线教育教学能力提升系列课程。第一期课程获得了3W 直播观看量的好成绩，在此基础上我们再接再厉、多方调研、精心筹划，隆重推出第二期系列课程。

第二期课程聚焦课堂教学、课程教研、教学资源、教学工具、学习效果等主题，贯穿教育教学的纵深面，并邀请到全国范围内开展在线教学的特色学校带来鲜活的案例展示。

     晓羊集团【公益助“教”，在线讲“学”】在线教育教学能力提升系列课程第二期第一讲《有效提升在线课堂效果的路径》于3月5日晚7：30顺利开播。主讲专家马九克是特级教师、教育部校长培训中心培训专家、上海教育年度十大新闻人物、华东师大兼职教授、微软高级培训师。

👇直播已开通回放功能，欢迎大家扫码观看👇

（本文根据课程视频整理，略有删减）

最近全国各处都在谈在线课堂、网络教学、直播课程。关于网络课程和在线教学多数老师不太熟悉。今天我与大家一起，关于有效提升在线课堂效果的路径做一些分享。

一、目前网络教学的基本形式

01

省、市区组织的大规模网络课程

举例：上海市从3月2号开播的一年级到高三空中课堂学习课程表，不同学段颜色不一样。

外地老师如何看上海市的空中课程？给大家介绍一个路径：扫描下图右上角的二维码，里面有很多观看上海空中课堂的方法↓↓↓

上图左侧的二维码里面是上海市所有从小学一年级到高中三年级的课表。

手机怎么看？在手机上可以下载BesTV。

电脑怎么看？电脑登陆上海微校、选择空中课堂。

其他方法，比如说钉钉、腾讯课堂、晓黑板等都可以。

02

学校（或市教育局）组织优秀教师在录播室上课

例如，某个学校一个年级或一个学科安排一个教师上课，学校实时网络直播，教室里没有人，老师仍然如学生在教室里一样上课，学生在家观看。

03

教师在家直播上课

例如，今天马老师就是在上海的家中给大家做的直播，这种形式的在线课堂规模可大可小。

二、与线下课堂教学的区别

1.

形式不同，由师生面对面变为直播录播形式；

2.

环境变化，由教室改为录播室或家庭；

3.

方式改变，由面对学生改为面对电脑。

三、网络学习要线上线下相结合

1.

线上学习，学习教师的在线课程；

2.

线下学习，要复习、要思考、要体验、要感知、要做作业；

3.

线上学习是基础，线下学习是关键；

4.

在线教学，对学生而言，本质是“教师指导下的自主学习”；对教师而言，在于如何创造条件帮助学生自主学习。

四、要有“以学生为中心”的教育理念

网络教学，教育是第一位，技术只是工具，不能从“人灌”变为“机灌”。

如何让学生在家里参与到在线课堂教学中来？

1. 充分利用平台的互动功能，及时的随机提问。

2.  让技术成为课改的利器，探索网络教学环境下技术与教学融合的教学模式。

五、如何集中学生学习的注意力

这是网络教学最需要关注的问题。

学生起初是新鲜期，过不了多久进入逆反期，再经过磨合期，慢慢让学生进入适应期，最后学生认可进入融合期。

01

对教师提出了较高要求

老师要在教学过程中要根据所处阶段适时调整，灵活处理，完成由新鲜期到融合期的过渡。这对教师、对教材提出了很高的要求，教师要精选课程资源、精心设计教案、精制教学课件。

一定要避免海讲海练，要以问题为导向，力争精讲精练，紧密地结合生活实际，做到社会即课堂、生活即教育。任务设计、问题提出要具有开放性，把课本知识融入解决生活和生产实际中的问题。

02

要创设轻松和谐的氛围

尽量避免出现“我讲你听”、“我教你学”的居高临下的感觉。

善于制造一对一单独辅导的感觉，使其产生亲切感，克服直播教学的疏离感，增强临场感、观众感。

学会“出境”，学会当“主播”，避免背台词。

创设轻松和谐的气氛。比如：语言幽默风趣，尽量师生互动，适当暂停询问，适时评价鼓励。

在时空分离的情况下，师生间要建立及时有效的沟通。要充分利用抢答、在线投票、拍照上传、随堂测、设立讨论区，提升学生的学习效率，保证学习效果。激励学生的学习投入，保持学习的持续性。

03

如何集中学生注意力

根据网课平台的不同功能，尽量与学生互动，让学生参与课堂教学。

1.

开场1到半分钟，可以做个小游戏、小笑话或小练习，尽快让孩子参与进来；

2.

40分钟课分成几个小片段。要不断地在中间让孩子们参与进来，回答问题，互相交流。

04

如何进行互动

互动的方式要根据平台的功能决定，比如说有些平台有视频连线，可以做如下互动：

1. 先提出问题，让学生思考后再提问。

2. 提问举手的学生，不提问不举手的学生。

3. 学生站起来后再重复一下问题。

4. 学生回答后，即时给予评价、给予鼓励。

5. 提出的问题要预设好，有价值，但难易要适当。

所以，如果网络平台有视频连线的功能的话，可以互动多一点。

 

很多平台没有视频连线功能的，但有留言功能，学生可以在留言区打文字，就可以利用留言区进行互动，如：

（注意：留言文字不能多，防止刷屏，老师们要学会用好扣“1”方式。）

1.  网络检查：听到教师说话请打“1”；

2. 进度检查：文章自己阅读一遍打“1”；

3. 做选择题：选择A的请打“1”；

......

六、上课与下课

01

快速进入上课状态

教师和学生都要做好课前准备。

1. 学生听课环境

全家要知道学生上课的时间安排；

全家都不要随意进入学生的房间；

学习的桌面要干净整洁。

2. 教师端设备网络环境

检查家里的网络环境是否畅通；

有线连网比wifi更加可靠；

声音、摄像头要预先进行调试；

摄像画面要干净整洁；

调试好设备，避免家人干扰上课；

记得打开录音功能。

3. 穿纯色衣服干净整洁

不要穿细条纹或者细格子衣服；

男教师不要把美颜功能开到最高；

女教师要淡妆，衣服不易太花哨。

4. 要提前到场做好准备

一般提前十分钟放一张幻灯片，把预习内容及注意事项告诉学生

02

课程要结束时

1.

做课堂内容小结，让学生自我检查，还可以发给家长帮助检查；

2.

课后布置作业，最后1、2分钟布置作业，不再专门发群里；

3.

布置预习内容，预习内容既要有文字，也要有数字化课程。

七、有适合学情的课程资源

要建立适合自己学情的课程资源库，既有文字更要有数字化的课程。

无论网课还是在校上课都需要课程资源库，课程资源包括：任务单、课件、视频课程资源等。

01

制作高质量的课程资源

作为新时代的教师，要能够自己制作高质量的课程资源。其中需要包含的因素：

1. 多种教学元素；

2. 视频、动画、图形；

3. 图文并茂课件；

4.愉悦学生心灵。

好的课程资源要充分利用声、光、电、图形、动画、视频等多种技术手段，其优势在于：

1. 内容丰富；

2. 形式多样；

3. 激发学生兴趣；

4. 提高学习效率。

02

微课程是信息化课堂教学的基础

微课程是指包含微课视频、任务单、导学案、测试题等多种学习材料在内的微型课程。微课视频是其重要组织部分。

微课视频是指在10分钟之内，有明确的教学目标，内容短小，能够集中说明一个问题的小视频课程。其特点是短小精悍，集中解决一节课或一个单元教学的重点、难点、疑点和考点。

不同学段微课视频的一般时长：

小学生：3-5分钟

初中生：5-6分钟

高中生：7-8分钟

如何设计制作微课程？

一、设计课程

1. 对一节课分成若干知识点；

2. 对每个知识点进行分析研究；

3. 根据疑难点设计动画和图形。

要注意：这里的课程设计不是重复原有的课件，而是要进行深加工。

二、制作PPT课件

1. 每一个视频的封面格式要相同；

2. 每级标题要用相同的字体字号；

3. 每个微视频讲述的重点要突出。

PPT本身是功能是非常强大的软件，高质量的PPT课件需要包括：

1. 文字艺术效果；

2. PPT绘制图形；

3. 设置PPT动画；

4. 裁剪编辑图片；

5. 插入音视频文件；

6. 插入Flash动画。

如果想要深入研究如何制作PPT课件，可以参考《方便快捷制作教学课件》这本书。

特别注意：制作微课，每一个视频的封面格式要相同！

制作微课程需要掌握网络视频下载及剪辑技术。

推荐录屏软件Comtasia studio9，操作简单，功能强大。可以录屏，录音，降噪，编辑，生成。

微课程制作要求教师：自己编剧、自己导演、自己演示、自己录制、自己剪辑、自当剧务。对教师的教学业务能力、信息技术应用能力、媒体资源与教学内容的融合能力、艺术鉴赏能力几个方面都提出了较高的要求。

教育信息化是教育发展的改革方向，是整个国家教育发展的策略方向。新冠肺炎疫情虽是坏事，但是网络教学给广大教师提供了一次实施信息化课堂教学巨大的锻炼、发展机遇。我们需要坚定信心，勇立潮头，迅速行动起来学习现代教育信息技术，探索网络课堂教学模式。

END