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作为语文老师，我在教学中特别重视的就是朗读课文。很多学生和家长不太理解，认为老师一布置朗读作文的作业，就是想省事，给家长添麻烦。殊不知，朗读才是提高语文综合素养的好方法。小学阶段，有不少学生会有读课文看错行、读串字的行为，这不是孩子没有做好预习，而是没有通过朗读，建立好语言表达机制。有这类语文学习问题的孩子，通常表达能力也不好。说话颠三倒四，逻辑不清。 有的家长说，孩子性格胆小，大声朗读强人所难。预习课文可以选择小声朗读或者默读的方式。殊不知大声朗读对记忆课文是很有帮助的，提升孩子的学习自信。在反复朗读中可以更好地体会语言规律，发音规则。虽然没有正式开学，我仍然会把朗读作为语文重点作业。经过和家长的不断沟通，我们班上同学的家长也都能认识到朗读在语文学习中的重要性。 可是不在学校，老师没有办法进行朗读督促，需要家长耐心指导。有的孩子在家会找各种理由，逃避朗读课文，或者只有在交录音作业的时候，才大声朗读。似乎朗读就是做给家长和老师看的学习行为，这样的学习态度，很让家长恼火。我的班上有一位硬核家长，为了让孩子端正学习态度，他每天早上起来读孩子的课文，用朗读声把孩子叫醒。读了一段时间，家长去考了一个普通话一级甲等的证书。作为语文老师直接给这位家长点赞，并鼓励他和其他家长分享了在督促孩子朗读时的经验。 1、 强迫学习没有用，语文重在培养兴趣 我们家长在辅导孩子学习的过程中，往往有一种体会：你越是着急，越是催促孩子去学习、写作业，孩子就是不做，等到你压抑不住情绪，爆发了，打也打了，骂也骂了，边哭边写。明明30分钟就能解决的作业，非要写成了2个小时，再加上阅读和朗读、背诵，一个小学三年级的学生，能够每天学习3-4个小时。不光是孩子，家长也是疲惫不堪。我们都知道，强迫学习没有用。硬核家长就是通过敢于冒险和放手，让孩子培养语文学习的兴趣。 孩子不愿意朗读，是因为觉得朗读不是学习任务，是麻烦，在朗读这件事上没有得到学习自信，可能我在家朗读得声情并茂，到了学校老师也不会点我起来读课文。那朗读有什么意义？所以，我们老师和家长应该让孩子先明白和体会到朗读带来的快乐。比如和家长一起分角色来朗读，通过角色扮演，体会朗读的趣味。而且朗读不能挑一篇长文，而是要有韵律的童谣、诗歌等。 2、 朗读不光是读课文，还有更多好的内容值得朗读 我们一说朗读，就是课文，白天学了课文，晚上再继续读与学，孩子自然觉得没意思。所以，我们要为朗读找更多值得诵读的内容。在朗读前，我们可以先了解一下作者、内容、主题，这也就是文学常识的积累。在一开始的朗读过程中，我们家长不要求急求快，在坚持朗读了一周以后，就需要看到孩子的进步。朗读练习是一个长期的过程，尤其是当发现孩子不喜欢朗读的内容时，我们要及时更换朗读内容，找到孩子喜欢的朗读内容。 3、 家长的言传身教，是最好的教育方式 这位硬核家长的做法，其实就是言传身教。比起打骂、说教、强迫学习，家长通过自身的朗读练习，让孩子看到朗读的结果，这便是最好的教育方式。在语文学习的过程中，家长们着急孩子作文不会写、不爱看书、不喜欢说话，其实都是因为在孩子日常的生活学习环境中，这类练习做的太少了。家长没有专注朗读训练，也没有做好陪练的角色，所以等到真正产生学习问题后，再来着急就晚了。 当然，也不是老师鼓励家长都去当朗诵专家、作家、读书人，而是想要在日常辅导孩子的过程中省点力，我们就得当一个硬核家长。让孩子看到家长的努力和进步，他们自然就会建立起学习兴趣，甚至是模仿。关于语文学习，大家对朗读都有怎样的看法？欢迎分享你的学习经验，可以留言或评论。 |
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