狐狸博士效应在教师心理学中，人们把教师那种善于表演与善用幽默所产生的优质教学效果的现象，称之为狐狸博士效应。这主要是狐狸特别喜欢表演，在伊索寓言或格林童话等中，狐狸都被描写为一个十分聪明并善于花言巧语骗取他人信任的动物，因此，人们常常把它当作聪明与善于表演的化身，而教师育人的工作又十分需要这种智慧与表演力，因此，就以狐狸博士来“命名”。 中文名称狐狸博士效应 基本定义在教师心理学中，人们把教师那种善于表演与善用幽默所产生的优质教学效果的现象 简介这主要是狐狸特别喜欢表演，在伊索寓言或格林童话等中，狐狸都被描写为一个十分聪明并善于花言巧语骗取他人信任的动物，因此，人们常常把它当作聪明与善于表演的化身，而教师育人的工作又十分需要这种智慧与表演力，因此，就以狐狸博士来“命名”。 下列这则伊索寓言可见狐狸的聪明与表演力。 有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁悟、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”[1] 这则寓言虽然是嘲讽那些头脑简单容易上当受骗的愚蠢之人。但它也道出了狐狸真能花言巧语，具有极高的表演力和聪明才华。 这一效应看似与狐狸紧密相关，其实它是在分析讨论一个优秀教师的共同特点时被提出来的。 1960年，心理学家赖安恩根据分析提出下列优秀教师的特点：温暖、知人、友善、负责、务实、有系统、富于想象与富于活力。 1972年，心理学家米勒分析的结果是：高度专业才能、关怀学生、公平和积极态度。 1973年，心理学家罗森杉和佛斯特评析结果是：言辞清楚、热诚、间接、务实、提供学生学习的机会、有组织的讲评、多层次的认知性交谈、不挑剔、教材难度适当。 随后的一系列研究，越来越表明；一个优秀的教师与他能否具有明星式的表演力有关，即善言、善于表达、善于表演、善于评析、善于提问、善用幽默语言等。因此，人们便把这种教师明星式的表演对学生所可能产生的影响，称之为狐狸博士效应。 1976年的研究资料又表明，这种狐狸博士效应是客观存在的。研究资料认为，善于表演与善用幽默的教师并不能使空洞的讲课内容产生好的教学效果，但他们却比言辞平淡的教师更能增加学生的学习兴趣与成就感。可见，只要内容充实又善于表演与善用幽默以取悦于学生的教师，对学生的学习只有百益而无一害 起因为什么会产生狐狸博士效应呢？主要原因如上所述是善于表演。那具体的原因有哪些呢？根据分析，我们认为有如下几个方面： 表演的迷人性明星式表演不同于一般，主要在于他的迷人性。通过与众不同的演技来吸引人。同时也通过美言来迷惑人。因为人们总喜欢观看一些技艺超人的表演，这是好奇心所使。人们也总愿意接受他人的赞美与“奉承”，这是与身俱来的本能欲望之故。因此，人们往往容易被“狐狸精”迷住（因为人们所谓的狐狸精就具有这两种本领）。因此，这种迷人的表演极易产生狐狸博士效应。 参考资料
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