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之前有整理过一份资料：从脑科学的角度来解释，如何在人与人的相处中，更好合作，将影响力扩大？
看的是一份研究报告，前两页的内容如下：
▼ 这份报告的信息内容相当多，读下来不太容易。尤其在一开始时，写报告的人用了大量铺垫，去说清两大块内容：第一块：
大脑的运作，基于一个原则：Maximize Reward, Minimize Threat，收益最大化，危险最小化。当感知到这是一种“收益”时，大脑会把这件事定义为好的，接近机制（Approach Response）会被启动。当感知到这是一种'危险'时，大脑会把这件事定义为坏的，逃离机制（Avoid Response）会被启动。且这种感知反应，非常快速，从而保证自己可以存活。
第二块：既体现在可以保证基本生存所需要的物质需求，比如食物，水，居所。也体现在人与人之间相处时所需要的情感需求，比如理解，信任，公正，平等。
......
总而言之，可以让人更好生存的东西，都属于Reward范畴，会主动接近。让人没有办法更好生存的东西，都属于Threat范畴，会选择逃离。（有时也会是反抗，或者呆愣在那里，什么都不做：Fight, Flight, or Freeze. )
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在试着对这份报告进行整理解释时，给到我帮助最大的，是阅读Non-Fiction时的一个思路技巧：
Readers Notice Text Structures and Use Them to Organize Their Learning. 好的阅读者，会在阅读时，留意文本信息间的规整方式，并使用这种找到的规律，帮助自己更好学习。
看似一个很小环节，但真的是可以伴随一生的能力。至少在我阅读那份脑科学的研究报告时，帮助我思路不乱的，依靠的就是这个技能。
用一个具体的课堂场景来细说，对应年级：小学三年级。课堂场景还原：怎样的记录方式更有效？
给到孩子一篇科普文，关于动物的适应力：Animal Adaptations.他们的任务是，去读这篇短文，并对那些觉得重要的信息做记录。
边记边想：怎样的记录方式，能够帮助我们更好理解，更好记忆？
也就是说，怎样的记录方式，更有效？
就像已经猜到的那样，虽然列的方式有不同，但基本上，孩子都会把自己觉得是重点的句子，一条一条写下来，就像列了一个长长的清单。
也有孩子，选择了根据信息来画图。
......有了这样的预热后，开始教：还有怎样的方式，可以更好地归纳信息，帮助我们做记录？和孩子解释：在我们学习一个新的内容时，会从外界接收到很多信息。
科学家们已经发现，如果把这些信息直接拿过来堆一起，或者列成串，对大脑来说不太友好，时间久了也会忘。
所以一种有效的方式是：仔细仔细看这些信息，看它们是如何被规整在一起？
也就表示说，我们要去找Text Structures，文本结构。
当我们找到了这种文本信息间的结构，我们大脑对信息的处理速度就会加快很多，容易懂，好理解，也方便记忆。我发现这段话里介绍了一个概念——适应性，Adaptation. 提到适应性会帮助动物存活。
那这个就是这段话的Main Idea.
......
然后我去想，为了解释清这个概念，作者又提到了哪些细节信息？发现三个点：动物会【通过外表】，【通过行动】，【通过适应周围环境】，来帮助自己存活。（课堂小技巧：此时可以伸出手指，说一个，点一下，通过三个手指依次来的视觉辅助，帮助孩子更好理解。）那这些how they look, how they act, 以及how they adapt to the habitat，就是动物做出适应的三种方式。所以我在记录笔记时，就可以通过Boxes and Bullets的方式，来对应体现出这一段的文本结构。
看我，看我，我是这样做的：（边写边说）
1. 写下主要内容，用框围住，这就是Box，代表Main Idea.2. 画出圆点，写下解释细节，这就是Bullets，代表Supporting Details. 安妮解释：
示范到这里，孩子会有一个初步印象，知道主旨与细节，Boxes and Bullets，大概是怎么一回事。
但他们还不是特别清楚，所以需要继续示范。老师继续读：（画框部分）
并通过Think Aloud的方式，把自己的脑袋里想的过程说出来。读了好多信息，然后我停下来想：这些信息，都在说什么？如果用一句话归纳，会是什么？我发现这些信息都在说一件事：动物们为了存活，在【外表】上做出了适应：Physical adaptation.
继续想，为了解释清这一点，作者说了哪些细节？细节一，提到了在【外形模样】上的适应：有的动物有爪子，有的有像鸭掌那样的蹼足，有的有角，大耳朵，皮毛......细节二，提到了在【身体颜色】上的适应，让自己的身体颜色和周围环境一样，不容易被发现，比如北极熊，猫头鹰。
而且在细节二这里，还提到说，这种用颜色来保护自己的方式，有一个特殊名字：Camouflage. 那到这里，我就懂了，原来这段话也可以用Boxes and Bullets的方式，给规整在一起啊！Think Aloud完，老师就在笔记上对应体现出这个Text Structure：
1. 写下：Animals use physical adaptations to help themselves to live. 画上一个框，Box，代表Main Idea.2. 写下支撑起Main Idea的细节一，细节二，Bullets，代表Supporting Details. 到这，孩子们基本上就Get到思路了，知道具体要怎么来。
那这时就可以进入到下一步：让孩子参与进来，和大人一起，对之后一段进行分析。可以看出：动物会通过模仿其他动物，或者物体，来保护自己。接连回答：模仿成其他动物，或者其他物件，比如棍子，石头，树叶。
也提到，这种模仿也有一个特殊名字，叫做Mimicry.
......重点来了！在老师要往大纸上做记录之前，顿一下，多问一句：那到这里，我们是把【模仿其他动物，或者其他物体】这一段单独列一个Boxes and Bullets呢？还是说，它和外形模样，保护色一样，都是对Physical Adaptation的细节补充？
如果顺畅，会很快反应：它是一个补充！
欧了，所以在之前已经写好的笔记上，再加一条，变成细节三。
这样一来，一整篇的信息类短文，就被理顺了。
好懂不？好记不？哈哈哈！
把整体思路再升级：指着已经整理出来的两个Boxes and Bullets，让孩子观察，仔细观察，发现什么？
1.
2.
发现：第二个Boxes and Bullets，实际是在解释第一个Boxes and Bullets里【How they look 】那一项。发现这个后，就会继而发现：如果这是一本非虚构体的信息书，要写上好多页的话，那在说完How they look 后，就会说How they act，然后再说How they adapt to the habitat.那这样，如果是整本小书，好多页，在大框架的整体结构上是怎么被规整的，就也被理顺了！
好懂不？好记不？哈哈哈！告诉孩子：今天学的这个方法，不只停留在今天哦！以后遇到类似的信息体文章时，也同样适用。
帮助孩子意识到：这是一个工具，可以带着走，可以迁移。同时也提到：文字之间规整的方式有很多。
列出几种为例：有的会像今天练习的这样：Boxes and Bullets. 有的会通过时间顺序，Sequential：先是怎样，接着怎样，再是怎样，最后怎样。有的甚至混合一起，这里用到了Boxes and Bullets，那里用到了Sequential.
以及，以后还会学更多...... 但不管怎样，都要记得：好的阅读者，或者研究者，在读东西时，尤其在记录笔记时，不会直接就把内容搬过来，而是，而是，他们会停下来想：
What's the structure of the text? How is the text organized?
这些信息，是怎么被规整在一起的？
这种方法，不仅会让我们的笔记有条理，也会帮助我们在面对大量信息时，保持头脑的清晰，不断，从而对内容更好吸收，更好理解！
参考资料及图片来源：
- David Rock | SCARF: a brain-based model for collaborating with and influencing others
- Lucy Calkins & Kathleen Tolan | Research Clubs: Elephants, Penguins, and Frogs. Oh My!
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