|
中考语文现代文阅读能力训练一： 基础辨识能力 1．指出记叙文中记叙的人称、顺序、线索和要素等。 2．辨识说明文的说明对象、说明顺序和说明方法等。 3．判别议论文的论点、论据和论证方法。 4．分辨小说的主要人物、情节和环境等。 5．识别特殊体裁（如新闻）的结构。 6．辨别文中的记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式。 7．判断文中的各种修辞手法。 【知识储备】 一、记叙文中记叙的人称、顺序、线索和要素 1、人称 第一人称： 给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆。 第二人称： 便于和读者交流感情，引发共鸣； 给人予亲切感，便于直接抒发作者感情。 将物化成第二人称来写（拟人手法），作者和物形成面对面交流之势。 第三人称： 视野开阔，便于客观描述，自由灵活，少受限制。 2、顺序 <1>顺叙：按照事情发生发展自然顺序安排材料 脉络清楚，便于理解 <2>倒叙：把故事的结局、或精彩片段放在开头 设置悬念、吸引读者 <3>插叙：在叙述一件完整的事件过程中，根据表情达意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字。 充实内容，突出主题 3、线索 线索：贯穿全文的脉络。 把文中的人物和事件有机地连在一起。 作用：使文章条理清楚、层次清晰。 内容集中、主题鲜明。 （1）以具体事物或事物的特征为线索。 （2）以思想感情为线索。 （3）以中心事件为线索。 （4）以人物或人物的特征为线索。 （5）以时间推移或空间变换为线索。 （6）以“我”的所见所闻为线索。 4、要素 时间 地点 文中事件发生的具体时间和地点 人物 主人公、主要人物、次要人物、线索人物 事件的起因 事件的经过 什么人 什么事 结果如何 事件的结果 二、说明文的说明对象、说明顺序和说明方法 1、说明文：用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 ·说明文的分类：事物说明文和事理说明文 ·事物说明文：说明的对象是具体事物，目的是使读者了解和认识事物的特征，透过现象认识本质。 ·事理说明文：分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。 2、说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序 ·逻辑顺序：先总说后分说 先主要后次要 先原因后结果 由现象到本质 由性能到功用 由一般到特殊 由整体到局部 3、说明方法 举例子：具体形象地说明了……的…特点，便于读者理解。 分类别：条理清晰地说明了…。 打比方：生动形象地说明了…的…特点，增强文章趣味性 列数字：科学准确具体地说明了……的……特点 作比较：通过…和…的比较，突出了…的…特点 下定义：完整、科学、准确地说明…本质 作诠释：准确、有侧重地说明了……的…… 列图表：具体、直观、条理清晰地说明事物……的特征 摹状貌：具体、生动地描写了事物的……特征 作引用：引用事例，具体的说明了……，体现说明文准确性 引用名言，更有说服力的说明了……，增添文章文采 三、议论文的论点、论据和论证方法 1、论点：作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 2、论据：证明论点的根据。包括事实和道理论据 ·事实论据：包括现实事例、史实以及统计数字等。 ·道理论据：自然科学中的原理、定律、公式，历史或现实生活中作出贡献的仁人志士的言论，以及流传于世的谚语、格言。 3、论证：论据证明论点的过程和方式。 论证方法：引用论证、举例论证、对比论证法和比喻论证法 4、议论文的结构：引论（提出问题），本论（分析问题），结论（解决问题）。 四、小说的主要人物、情节和环境 1、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境 2、情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分， 有的包括序幕、尾声。 3、环境：包括自然环境和社会环境。 五、新闻的结构 1、新闻结构：包括标题、导语、主体、结语和背景五部分. 前三者是主要部分,后二者是辅助部分 2、标题：包括引题、正题、副题 3、导语：一般指“电头”后的第一句或第一段文字,用来提示消息的重要事实 4、主体：消息的主干,是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分,是全篇新闻的关键所在 5、结语：消息的最后一句或一段话,是消息的结尾,可有可无 6、背景：是事物存在的环境、条件,是消息的从属部分 7、电头：括号内的部分是“电头”,交代通讯社名称,发电地点时间 8、新闻的特点：观点鲜明,内容真实、反应迅速,语言简明 六、记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式 1、记叙：作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交待。 2、议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。 3、说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。 4、描写：对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象。 5、抒情：抒发和表现作者的感情。 七、判断文中的各种修辞手法 1、比喻：抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物喻另一事物 2、拟人：把物当作人来写，生动形象 3、反复：根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 4、夸张：对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小 5、排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子 6、设问：自问自答或提出问题不需要确定答案 7、反问：“无疑而问”，明知故问，用疑问句的形式表示确定的意思 （一）海底“黑烟囱” ①1979年，美国的“阿尔文”号载人深潜器在东太平洋海底熔岩上，发现的350摄氏度的含矿热液以每秒几米的速度喷出。矿液刚喷出时为澄清溶液，与周围海水混合后，很快产生沉淀变为“黑烟”，形成了数十个冒着黑色和白色烟雾的“柱体”，附近有大规模的硫化物堆积丘体。人们把这些海底硫化物形成的直立柱体及圆丘称为“黑烟囱”。 ②“黑烟囱”通道直径多为数厘米到两米，高度从数厘米到数十米不等。最高的“黑烟囱”出现于东太平洋，达50米。“烟囱”上部常形成树枝状，多个“烟囱”聚集的形态也很常见。大的“黑烟囱”，及其堆积物有点像教堂或庙宇建筑的复杂尖顶，大规模的堆积物的体积可达一般体育馆大小，重量达百万吨以上。 ③海底怎么会有“黑烟囱”呢？那是由于新生的大洋地壳或海底裂谷地壳的温度较高，海水沿裂隙向下渗透可达几公里。海水在地壳深部加热升温，溶解岩石中多种金属元素后，又沿着裂隙对流上升并喷发在海底。高温的矿液冷却后，在海底及其浅部通道内堆积，形成多金属矿产。 1．请说出本文说明的对象。 2．请指出本文说明的顺序。 3．第①段为了更好地介绍说明的内容，运用了多种表达方式，请具体指出来。 4．第②段画线句子描绘生动形象，试辨识其修辞手法。 5．为了更清楚更准确地说明事物，文章主要采用了哪些说明方法？ （二）纽扣 路边有个无人售货亭。杉田把自家种的萝卜、小油菜、胡萝卜等蔬菜摆在约有半张席大小的货架上。买菜的人把硬币投到用铁丝吊着的空罐头盒里即可。 到无人售货亭来买菜的多为农田前面的小区或对面公寓里的人。因为这里的蔬菜比站前超市便宜得多，所以每天摆出的蔬菜从来没剩过。 “嗨又有一个！” 黄昏时，杉田从铁皮盒往外倒硬币。他的手掌心有一个比百元硬币大一圈的黑色圆形纽扣。这颗纽扣好像用黑色贝壳做的，中间有呈井字状的4个穿线孔。放在明亮处，纽和闪着美丽的光泽。 “真不像话，用纽扣代替钱！” 这一个月以来，已经发现3颗同样的纽扣。虽然没什么用处，但扔掉了可惜，所以随意用胶带粘在墙上。这是第4颗。 在此以前，发生过几次拿走菜不给钱的事。杉田贴了张纸条，上写：“拿菜不付钱就是小偷！”从那以后，再没有丢过菜。 “准是那个老太太。” 他眼前浮现出在田里干活时经常看到的那个老太太。她清瘦，高个，有点驼背，拄着手杖，摇摇晃晃地走着。从那走路的姿态可以看出，她以前是个风姿绰约的女人。 可是，只要她来买土豆、胡萝卜，钱盒里肯定有纽扣。 “她是怎么想的，难道以为纽扣是百元硬币” 话虽这么说，但总不能在她往钱盒里投纽扣的刹那间把她抓住。“也许她真把这纽扣当成了百元硬币。” 当杉田平静下来时，许久不见的女儿回来了。 “嗨，这是怎么了？” 女儿兴致勃勃地指着墙上的纽扣说。 杉田阴沉着脸把事情讲了一遍，女儿两眼闪光。 “这是用黑蝶贝做的纽扣，雕工也好。原来肯定是用在高级礼服上的。” “这么贵重？” “现在买，一个的价钱就吓你一跳。这样高级的扣子。可以卖……” 杉田边听边想起了那个老太大走路的姿态。 1．该小说的主要人物是谁？ 2．小说写得含蓄委婉，有明线、暗线贯穿全文，请简要归纳出来。 3．请概括小说开头两段的内容和作用。 4．请用横线画出文中对老太太描写的句子结合全文说说你的看法。 5．你认为文章以“纽扣”为题好吗？请谈谈你的理由。 （三）学问与智慧 ①学问与智慧有显然的区别。学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的寥廓天空。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。 ②学问是不能离开智慧的。没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果；纵有结果，亦无关宏旨，这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得殊，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围却往往很大。譬如孟德尔研究豆子的交配、居然悟出遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的基础。 ③学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。有学问的人，虽然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的学问一样。但是智慧却必须以学问为基础，才靠得住。无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。它好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光掠影，而是你是探照灯一样，可以透过云层，照射寥廓天空。惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；它永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧，才最靠得住，最为精深，最可宝贵。 ④学问与智慧是相辅为用，缺一不可为。我们不但需要学问，而且更需要增慧——需要以智慧去笼罩学问。透视学问，运用学问。 1．从整体上看作者论述的观点是什么？ 2．仔细品读第②段，试辨别其论据的特点。 3．判别第③段主要有哪些论证方法。 4．第③段论证的语言精美，请指出其句子表达的特点及作用。 5．具体说说全文的结构，把答案写在横线上。 （四）心茧 ①围墙外的打桩声终于停了下来，此时天色已晚，民工开始吃晚饭。父亲站在阳台上抽着烟，注视着那些正在狼吞虎咽的民工们。 ②“虎子过来！爷爷问你一个问题。”父亲把9岁的儿子叫了出去。“你看他们吃的是什么？”父亲明知故问。 ③“胡萝卜和白菜！”儿子一眼就看清楚了。 ④“他们是因为小时候不好好读书，所以现在只能做苦力吃白菜。而那些能住上他们盖的房子的人都是有本事的人……” ⑤此时我正在看德国一篇关于儿童教育的文章，其中有个小故事：孩个粗鲁地骂走了一个上门乞讨的流浪汉，结果父亲认为这是件很严重的事，因为他们的孩子不知道什么是同情心。于是他俩批评了孩子，让他向被侮辱了流浪汉道歉。德国人教育孩子要崇拜强者同情弱者；竞争意识与同情心并不矛盾。 ⑥我张了张口，可是终于忍住没说升么；因为父亲肯定会说我们是中国，怎么能老跟外国学。 ⑦晚上，儿子入迷地看着一本童话书。 ⑧“妈妈，人做了坏事是不是会被大灰狼叼走？”儿子忽然问。 ⑨“胡说，哪里有什么大灰狼！都是你爸爸尽给你买些小人书，使你这么大了还这么天真，在外面要受欺负的。”妻转而愤愤指示我，“以后这种书不要买了。” ⑩难道我的教育思想真的出了问题？父亲和妻子对小一辈的教育为何如此现实世故？儿子幼小的心中会怎样看待这个世界？为什么父亲与妻子都这样怕孩子长大后会有一颗善良的心。难道为了儿子的前途就应该让他的心慢慢长上老茧吗？也许长了心茧的他走上社会后确实能暂时多占点便宜少吃些亏，可我还是宁愿他有一颗善良的心，所以我还是会给他买童话书，告诉他围墙外面民工也有快乐的每一天…… l．请结合全文解释“心茧”的含义。 2．用“||”把文章分为两层，并概括层意。 3．请指出第⑤段的表达方式，分析此段在文中的作用。 4．请结合生活实际，谈谈你是如何理解文中画线句子的。 5．仔细品读“父亲”和“妻子“的话，比较他们对孩子的教育观念和“我”的教育观念有什么不同？ 6．你的心长了老茧吗？谈谈你对“心茧”的看法。 【答案】 （一） 1海底“黑烟囱”2．逻辑顺序 3记叙、描写、说明 4比喻 5列数字、举例子、摹状貌、作比较等 （二） 1．老太太 2．明线是杉田卖菜，暗线是老太太生活日益穷困 3．交代故事发生的环境，为人物的塑造、情节的发展作好铺垫 4．“她清瘦„„女人”，老太太年老体衰，变得贫穷、孤独，过着无依无靠的生活 5．好，因为“纽扣”既是文章情节发展的线索，又是小说人物命运的写照．以“纽扣”为题简要、含蓄。 （三） 1学问与智慧是相辅为用，缺一不可的 2．事实论据 3．比喻论证、对比论证 4．主运用比喻的修辞手法，使文章的论证生动形象 5．指出学问与智慧的区别，具体分析学问与智慧的关系，总结论点。 （四） 1．指心灵与他人隔膜而变得冷漠、世故。（答案不惟一，意思相近即可） 2．①——⑨⑩；第一层：叙述家人教育孩子的两件事，第二层：发表自己的感慨 3．记叙、议论；对比中外教育观念的差别，为后文作铺垫 4．在竞争中既要争做强者、力争胜利，又要对失败者、弱小者充满同情，可以举学习、生活中的例子进行分析 5．“父亲”：轻视体力劳动者，看不起下层人民；“妻子”：认为天真、善良是要吃亏的；“我”：愿孩子有一颗善良的心。（意思对即可） 6．答案不惟一，言之成理即可。 |
|
|
