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河西高一语文考场好作文

根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的记叙文。

“碰撞”，大大小小，时刻发生，惟其如此，这个世界才够精彩；当然，它有时也令人感到痛……

三言两语

    面对这个问题，我们该怎样开脑洞呢？首先根据题意发散列点，生活方式的碰撞、语言文化的碰撞、思想意识的碰撞等等。然后定点思辨，选取自己熟悉的点深入思考。这些碰撞的背后都伴随着美与丑、善和恶、真与假、新与旧的纠缠较量。碰撞不是两败俱伤，而是相得益彰；碰撞不是取代彼此，而是相互包容；碰撞不是分出弱强，而是彼此适应……最后是根据文体要求，借人、事、景、物细致展现。从碰撞的具体现象入手，写出碰触、结合、交流、融合、取长补短等过程，即可写出精彩的文章。

当碰撞带来痛

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2016年的最后一天，乒乓球大满贯选手张继科发行了一首单曲，叫做《心藏》。
  我的眼眶里有温热的眼泪在涌动。
  时间推回到2016年初。
  彼时的我正在法国那个浪漫的国度念书，那时我刚满十六岁，面对完全陌生的老师、同学和“家人”，我花了将近三个月的时间才能够从恐慌和茫然中褪去，慢慢让我这颗卫星回到正常的轨迹。
  可是过日子总是问题叠着问题。
  “妍，愿不愿意和我们一起做这个课题？一起吧，我们一起去卢浮宫。”
  因为语言障碍的问题，我并没有选修艺术史，班里有朋友过来邀请我加入的时候，本着多融入和体会的想法，我总是不太好拒绝。
  可是一起工作才知道有多麻烦和痛苦，东方人和西方人思想的迥异让我们不断地出现分歧、不合甚至争吵，人人做到最后，只把这个课题当作一个烫手山芋，恨不得导师第二天就收上去，只觉得艰难无比。

临近交稿和展示的前一周，我们仍在修改文件和材料，到了这个地步每一个人都已经歇斯底里，盼望着交稿的日期到来。
  令所有人咋舌的是，当最后展示完毕的时候，开放式教室里每一个人都在鼓掌，导师更是啧啧称奇：“我一直害怕东西方思想不能互相包容理解，可这份研究做出来之后，简直棒极了！”
  “碰撞真是一个奇妙的东西！”她最后总结道。
  她其实并不知道，诚如她说的那样，我们每天都在“不包容”、“不理解”，可最后却将研究完成得这样的好。
  我们每一天都在摩擦和碰撞，思想在碰撞、心灵在碰撞、灵魂在碰撞，其实有太多看起来奇妙美好的碰撞背后，是一丝一缕的疼痛蔓延浸润至心灵。
  可又如何呢？
  2016年的张继科面对马龙的来势汹汹，也曾经受来自伤病和内心的煎熬，可最后一分落下，与双满贯擦肩而过的时候，他却说：“我没有觉得输给马龙这样伟大的对手有什么不好。”
  因为伴随着疼痛而来，科龙的碰撞才会有这一个时代的美好。
  那些精彩的碰撞，总会给人带来隐隐的痛。
  可那些痛如同绵密的茧，熬过之后，蜕出这世上最美的蝶。

                 ——新华中学高一·法二班 薛妍

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教师点评

高屋建瓴，独特的经历造就了不平凡的见识，文化的碰撞提现了该生的宏大视野，精彩与痛的思辨也很到位。同时，语言驾驭能力也表现的淋漓尽致，是考场作文中的难得佳作。

（新华中学 侯宇）

碰撞

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大秋天去赏荷的只有我一个。本来知道这是一个万物将白的季节，但兴许是心血带潮。
  踩过吱呀作响的落叶小路，独自来到空荡寂寥的荷塘旁，四周没有人影，幸好池中还残存着枯花败叶。
  已有半池的花叶在水下沉寂，失去了夏日的热闹，早已没有了蛙声和蜻蜓。本来不像周敦颐那样懂莲，当然也就没有那样高雅的情趣，见不到“亭亭净值”的神像，脑中自然也只剩下“残损”二字。
  留下的没有完整的一朵，也没有荷叶的庇护，一枝枝顶着残存的头颅望向遥远的天。更有动人之处的就是根根空枝，看不出曾经是花，此时如一把把新磨得剑，直对苍穹，让人也似乎胆寒。但这样的荷是抵不住劲风的。
  不必劲风，只要汩汩的秋的微若气息的前来，花瓣便应声飘入水中，有的甚至整个倒下，枝干在水面浮游。
  我以为它们是像革命战士一样威武不屈的，其实并非。
  “如果生命与死亡碰撞，天注定我死，那我顺从。”荷是这样说的。
  也许在人类看来，只有傲然站立才是值得赞颂的美德，顺从永远是耻辱。

荷在死后会化为淤泥，来年重生，与其在秋日，在生命死亡的碰撞中苦苦挣扎，不如早早垂下头颅，落入水中去蕴育来年的新生。
     从来只有人教给我们，在困境中要坚强面对，勇敢对抗，即使失败是必然的。与困境直面碰撞只会让失败比之前更痛。我不相信天命，但也知道有些东西也许不可能实现。不去碰撞跨不去的困境，正如荷不能反抗死亡。
  池中的这些荷不久就会全部进入水下的淤泥中沉静，荷塘之上不久就会陷入死寂。但水下的新生已经开始萌动，自第一枝荷顺从它的命运时就开始了。
 我不企图去碰撞一定跨不过的高山，顺从痛苦，希望是可以重生的。

                ——新华中学高一·法一班 张淇

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点评

这是一篇别出心裁的“另类”记叙文，独辟蹊径，语言优美，引人入胜，体现出学生出色的语言功底和独特的思考视角，新颖别致。

（新华中学 侯宇）

美丽的碰撞

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      提起碰撞，你可能首先会联想到疼痛，但它的作用却不止于此，一位文学家曾说过：“只有碰撞才能擦出文学的火花。”的确，它令我们进步，令我们成长，尽管它往往伴随阵痛，但结果还是会让我们不禁慨叹：“不往这一次碰撞！”
                     火花初现

“啪”，我打开了台灯，眼睛扫过那密密麻麻的记事本。我闭上了双眼，仿佛这样就能隔离那令我感到些许厌烦的种种任务，却又蓦地挣开，因为心里还存着一份不甘在嘶吼。临近考试，学习任务惯性般比往日更多了些。我不再胡思乱想，从文件袋拿出卷子开始整理起来，余光看见时钟，本就不静谧的心不禁徘徊。直到如云里拨雾般，我自认为想到了一个绝佳的方法：让妈妈帮我整理试卷上的错题。这样就能节约不少时间，况且这也是帮助我学习妈妈应该会同意吧！我沉浸于自己所构想的事情发展之中，犹如在沙漠中看见绿洲，却在那一瞬，忽然意识到，绿洲那是假象，只有沙漠永存——我被妈妈拒绝了。

                        碰撞时刻

我烦躁的心情一下被点燃，也许只有我自己清楚那里又包含着多少焦虑、委屈，甚至有点无助。思及此，泪不禁盈满眼眶：“您为什么就不能帮帮我呢？”母亲从她手底的工作中抽出身来转身面向我：“你已经长大了，自己的事情应该自己做，况且妈妈也有工作要做啊！”我不发一言，转头跑向自己的房间，禁不住哭出声，把卷子扔到了一边，我趴在桌子上，任泪水流淌，任空气中每一丝焦灼将它蒸发。这时，敲门声响起，是妈妈，她进来拍了拍我的肩膀对我说:“妈妈不是不帮你，但是你作为一个大孩子是不是应该学会自己料理自己的事务呢？”说着，她重新将卷子拿到我眼前，用温柔的语气对我说：“平静下来，你一定可以的！”我对她坚定的点了点头。
房间内又重归平静，台灯把那正俯首的人儿的影子拉得很长，令我惊奇的是，此刻，我再没有了先前的心烦意乱与自怨自艾。我想，这是次美丽的碰撞。

           ——天津市实验中学 高一11班 高新蕊

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点评

高新蕊同学的作文首段点题，引用名言增添文采。选取生活中的小事，温馨感人，将自己与母亲的一次“碰撞”写得自然真切。文章结构合理，条理清晰。（实验中学 阎威）

语言的碰撞

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密密麻麻的网线让我们像蜘蛛一样困在中间，紧接着用泡沫般的言语充斥耳朵，令我们如美人看花隔云端而不知所始 。 开启了新一轮语言的碰撞。
她静默的坐在电脑旁，百般聊赖的刷着微博，突然眼睛一亮，“深夜乞丐拐走三岁小孩，请大家火速转发！”她想：现在乞丐也猖狂了，都能拐小孩了。她继续向下刷着评论，评论上无一不是对乞丐的谴责与小孩的同情。
她身子往下趴了趴，眯着眼凑近了电脑旁，这不科学，一定有黑幕！她快速点开了评论框，写到：“这乞丐出来乞讨顺势还拐了个孩子，这不科学。”很快她的评论下有了许多留言：“或许这是个人贩子！”“世界这么大，真是太危险…….”她有点懵，没有想到自己随意的语言竟会受到这么多的关注与评论。心里有点兴奋与激动，双手不受控制的点开对话框，开始了语言上的碰撞…....
网络上的语言碰撞激烈的进行，也惊扰了警察，他们迅速地布署下方案，查清这到底发生了什么。她看着很快就被吞没的消息，暗暗恼火。一下子关了电脑，扭了扭脖子，黑的发蓝的天空上没有一颗星，反倒是蒙上了一层灰。她拉上了窗帘，倒在了床上。

在睡梦中也不知怎么的，她一下子清醒了过来，鬼使神差地打开手机，一个跳出来的消息吸引了她的眼球：昨夜乞丐拐走小孩已落案，她们竟然是母女！网络上似被禁言了一般，寥寥无几的评论，但却是对这位母亲的责备。“因家境贫穷，这位母亲不得不带孩子出来捡拾垃圾来维持生计，但没想到她给孩子吃饭时画面却被拍下来…….”。她不由自主读出声，愧疚、不安一下子涌上心头，毕竟在昨夜时，她还认为这是个贩卖人口组织。在网络上用言语伤害了这位母亲。
在这个语言不用负责任的年代，“开言有语叫张生”已成为伤害他人的利器，不特例独行似成为一种个性。我们在网络中用言语碰撞着他人，伤害着他人，难道不也是一种罪过吗？
开言有语，是暖心还是寒心？全凭内心。

               ——梅江中学2016高一一班 杨薇禾

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教师点评

文章中心明确，行文连贯流畅，衔接自然。通过前后具体的语言描写，心理描写进行对比，抨击了网络时代语言碰撞中某些不负责任的现象。文章语言简洁，生动形象。

（梅江中学 张玉梅）

碰撞

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日新月异的发展带来了外国文化，思想的碰撞，文化的碰撞，追求的碰撞。仅仅会是火花吗？
那一天，是才艺表演。
我的节目是二胡，难以抑制兴奋的我向身边的同学说起来滔滔不绝。终有一天，我会在全世界的舞台拉响二胡，让世界人都知道中国的二胡……”说的饶有兴趣的我并未注意到同学的兴致索然。正当我准备向同学继续大讲特讲时，一阵华丽的钢琴声打断了我的思路，而旁边本身已是快“梦蝶”的同学忽然醒来，如同受到指令一般弹出了椅子。我循着人群走过去，台上的乐声恰好戛然而止。博得台下一片喝彩。弹奏者是一个神采飞扬的少年。他彬彬有礼，站起身来朝着台下鞠了一躬。“真是前途不可限量啊….”我听到有人感叹道。台上的少年已被同学们拥护着走了出去。我也匆匆去后台拿了二胡赶了出去，去结交一个同样喜欢音乐的人，不是一件好事吗？
走到街上，同学的热情丝毫没有减弱，一个劲的追问着他将来的理想。本跟在后面默默盘算如何打招呼才不会显得唐突时，前面却响起了一阵哄然大笑，我错愕地抬起头，发现他们正围着一个拐角大笑，不知谁指着我，他们看着我又爆发了一阵更为激烈的大笑。

一瞬间我竟有点莫名其妙，笑声止歇时我才听见几声喑哑干燥的拉弦声，快步走过去，发现一个老人拉着一个损坏的的不成形状的二胡。双目的无神表示他是一个盲人。我别过头来，看见那位钢琴演奏家的眼神中非常复杂，他忽然拍了一下我背着的二胡。人群中又爆发了一阵更为荒诞的大笑。“吱”二胡发出了不甘的声音。我低着头走过了人群中，忍住了不甘的泪水….
 表演到了下午正式开始。准备上场的我并未理会上一个拉提琴女生的冷眼。我在台上深深鞠了一躬，末了。我边坐下来开始演奏《赛马》，随着一声弦响，我正式开始演奏。我竭力将中华文化的不甘按入弦中。的确，喑哑的二胡没有钢琴大气。二胡手或许也难登大雅之堂，但中国文化的传承在我拉响的嘶鸣声中一点一滴的渗透，我不会要求所有人爱上二胡中一点一滴的渗透，我不会要求所有人爱上二胡，但中西文化产生的碰撞我会尽心演奏。
“铮！”伴着最后一声嘶鸣，《赛马》结束了。
 我深深鞠了一躬，含着泪水下了台。无视着台下的议论纷纷。带着二胡，继续走下去。

               ——北师大天津附中高一四班 李昊琛

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教师点评

这位考生的立意没有采取“碰撞即为人际矛盾”的常见角度，而是将中西文化“碰撞”产生的冲击与误解作为思考立意的主题。作者生动描写了自己的一次亲身经历，将中国传统乐器二胡与西洋乐器提琴在演出受到的不同待遇做对比，表达了自己对中国文化在西方文化的冲击下遭受冷落与误解的痛心，能够关注时代，以小见大，思考有深度，体现出了对民族文化的责任感。   

（北师大天津附中  李论）