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一、文学常识
阅读古代文学作品，要知人论世。只有充分了解了作家所生活的时代特点、作家的思想性格等，才能对作家的作品有正确的理解。同时，不同时代有不同的文学主流样式，这就要求对不同文学体裁的特征有所了解，才能较为深入地认识文学内容与形式的关系。重要的作家、作品、时代及体裁特点等都属于文学常识的范畴。多积累一些文学常识，有助于提高我们的古文阅读能力。
二、文体知识
１.
铭：本指古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。
２.
说：是古代一种叙事兼议论的文体，不管是叙事、议论，还是说明，都是为了说明一个道理。
３.
记：“记”体散文有的是游记散文，如《小石潭记》；有的相当于今天的杂感，综合运用多种表现手法，阐述自己的见解、主张等，如《岳阳楼记》；有的则侧重于介绍、说明事物，如《核舟记》。
４.
序：分为两种：一种是“序言”“后记（序）”；一种是“赠序”，相当于今天的“赠言”。
５. 表：是古代向帝王上书言事的一种文体。
难点
一、初中阶段古文中涉及到的文化知识主要有哪些？
一个人语文素养的提高，离不开丰厚的文化积累。因此，了解并积累一些古代文化知识是极为必要的。初中语文文言文中涉及到不少古代文化知识，举例介绍如下：
１. 古诗文集命名的常见类型
籍贯式，如《柳河东集》，作者柳宗元，河东人；书斋工，如《聊斋志异》，作者薄松龄，“聊斋”是其书室名；表字式，如《李太白全集》，作者李白，字太白；别号式，如《稼轩长短句》，作者辛弃疾，字幼安，号稼轩；谥号式，如《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，谥“文忠”；官职式，如《杜工部集》，作者杜甫，官至俭校工部员外郎；年号式，如《白氏长庆集》，作者白居易，此集编辑于唐穆宗长庆年间；姓子式，如《庄子》《墨子》《韩非子》《孟子》等。
２. 古代官职任免专称
拜：授给官职。除：免去旧职而任新职。授：授予官职。擢：选拔，提拔。迁：调职、调动，一般指升官；左迁则为降低官职调动。罢：罢免，停职。免：免除官职。黜：废黜，贬退，也用于剥夺王位或太子的继承权。谪：降职并远调，如“滕子京谪守巴陵郡”。
３. 古代地方行政区划名称
郡：古代地方行政区划的名称。周代时郡小县大，战国时逐渐变为郡大于县。秦灭六国后，正式建立郡县制，以郡统县。汉代沿袭这一制度。到隋、唐时代，有的称州，有的称郡。到宋代以后，不再称“郡”，而称“州”“府”。
４. 古人的“避讳”
封建时代对君主和尊长的名字，避免直接说出或写出，用改字、缺笔、空字或换同义词等方法加以回避，叫“避讳”。如《捕蛇者说》“以俟夫观人风者得焉”句中的“人风”即“民风”，改“民”为“人”是避唐太宗李世民之讳；又如“秀才”改为“茂才”是东汉为避光武帝刘秀之讳。
二、文字常识识记与积累的重点是什么？主要方法有哪些？
１.
重点是“了解课本涉及的重要作家和作品知识”。关于作家，主要识记作家的姓名、字号、称呼、朝代、历史地位，作家的并称等都要识记。例如：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”……初中阶段涉及的作家并称主要有：唐宋八大家、三苏、李杜、小李杜、王孟、初唐四杰……关于作品，主要包括作品的出处、主要内容、写作背景、作品的人物、名句、作品的体裁、表现手法、作品中的古文化知识等。
２.
初中阶段应重点了解的作家有：孔子、孟子、司马迁、曹操、陶渊明、唐宋八大家、王勃及“初唐四杰”、李白、杜甫、白居易、杜牧、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、马致远等。
初中阶段应着重了解的作品有：四大古典名著、《诗经》《论语》《孟子》《左传》《史记》《战国策》《乐府诗集》《古诗十分首》《韩非子》《水经注》《梦溪笔谈》等。
３.
识记、积累文学常识和古文化知识的方法有：（１）理解；（２）背诵；（３）比较，如李白、杜甫的诗歌风格比较；（４）归类列表，将教材中重要的作家、作品应包括的内容都网络进去，力求全面、系统，便于复习时识记与比较。
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