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近期观看了一部西班牙的动画小短片，引起了我很大的兴趣和思考。影片的开始呈现了一个“白色”的都市，场景中只有市中心的一点色彩，爸爸是蓝色的、孩子是橙色的、音乐家是红色的、书包是绿色的，其余一切事物包括人都是白色的。生活在这样机械、循环的都市中，爸爸的蓝色逐渐被工作磨成了白色，但是可爱的橙色孩子面对艺术家还是那样的兴奋，面对爸爸还是那么有活力，一直保持着橙色。直到孩子上学之后，教师要求他模仿写A、B、C，而且不允许他创新，再加上爸爸的压力，这个橙色的孩子慢慢失去了颜色变成了白色，从此也没有了快乐。爸爸发现了自己的孩子也失去了橙色，两个人都成为了不快乐的“白色”的人，意识到了这个问题的严重性，爸爸就调整了自己的心态并引导孩子一起找回“本色”。 影片中有以下几个小的细节挺触动我的： （1）爸爸将厚厚的书本放在了孩子的书包里面，压缩成了一个小小的书包，能感受到爸爸对孩子的期待有多大，也能体现出教育对孩子的“知识叠加”的压迫； （2）孩子开心的将自己创新的作业交给老师的时候，老师几乎是漠视的态度。让我感受到了现在很多教师对孩子的创新几乎视而不见，而是完成自己的教学内容，而忽视了孩子的“主体”地位； （3）孩子本来是橙色的，但是经历了教师和爸爸一系列的“指导”下，最终在爸爸将书包还没拿起来的时候，孩子竟然主动的、无奈的伸出了双手接过书包。看到这一幕我的心里波动还是挺大的，孩子本来那么天真烂漫，充满活力，是要经过怎样的压迫成了这样？ （4）本来红色的树下有一个红色音乐家在拉小提琴，但是在影片的最后这位音乐家竟然没有了，说明他也被这个城市的生活同化了，让人觉得惋惜。 说了这么多，那么作为一个教育工作者对孩子的个性发展保护应该怎么做呢？其实还是有一定的度，不是“完全”的。 （1）创设孩子个性成长环境。带领孩子看他感兴趣的书、和孩子们一起探索孩子感兴趣的问题，为他们提供社交活动的平台，多体验异国文化与风情等等； （2）了解不同孩子之间的个性，因人施教。每个孩子都是不同的个体，与别人都有不同的地方。只要对孩子有益，只要能使孩子达到期望的成长目标，方法尽可以百家争艳。 （3）引导孩子培养和树立个性。我们在培养孩子养成良好习惯的同时，还要鼓励孩子们自信乐观、认知和调节自己的情感以及保护他们的兴趣和好奇心。尽可能的敢于表达自己的感情，运用合理的时间和空间去做自己的的事情。 |
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