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在网课开始之前，我就先写了一篇文章提醒大家，一定要针对网课的原因、目的和作用跟孩子展开讨论，目的就是让孩子能客观认识到网课对自己的意义，不至于走极端，毫无独立性地盲从或者一味排斥抗拒。有些家长只关心怎么做，对思想建设的铺垫不以为然，这其实是教育的大忌。只要求孩子怎么做，不和孩子分析为什么我们要这样做，知其然不知其所以然的孩子，脑子里始终都是浆糊，不会有思路清晰的解决问题能力。只有客观分析，理性认知，才能让孩子意识到，网课也可以根据自己实际需要，实事求是地进行选择性学习，把共性化的集体授课和个性化的自主学习有效结合，只选对自己真正有帮助的内容，为我所用。不用去管人家怎么说，怎么评价，只要自己觉得有用、有启发的，就要认真听，质量比较差的鸡肋课程，就果断放下，不浪费时间。 前两天有个家长跟我说，希望自己的孩子停下教育局安排的网课进行自学。我问原因，说是人家另一个学校老师说这些网课不行，那个学校老师是自己给学生上课，不用这一套课程。我听完一声叹息。这种就是典型的人云亦云，被他评牵着鼻子走，生怕自己吃亏了的家长。人家说不够好就不想自己孩子学了，却忘了去实事求是地进行分析：这个自己上课的学校教学节奏是否不一样？自己的孩子如果放弃现有的课，能去参加人家的线上课程吗？人家会对外校学生开放吗？最重要的一点是，对人家来说不是最好选择的课程，对自己的孩子来说呢？问过自己孩子的学习感受和收获吗？你孩子的实际需要，才是问题的核心关键啊！ 一系列的问题问下去，这个家长才意识到，自己又犯了盲目武断的老毛病了。效果到底如何，实际上他也没多问孩子，自己并不清楚。和孩子坐下来一科一科进行讨论，才发现确实有少部分鸡肋课程，但也有一些很不错的质量较高收获颇多的课，这样一番讨论下来，取舍就很清晰了，时间安排表也可以进行对应的调整。这样做，才是实事求是的学习态度。 有些学校老师对网课特别认真，课中有重点难点的反复强调，课后除了答疑还有作业反馈和优秀作业、优秀课堂笔记的展示。对我们在家学习的家长和孩子来说，这可是绝好的学习资源啊。只要家长有空，钱老师建议大家及时跟进关注孩子的网络课堂学习过程。通过跟进过程，观察孩子的听课状态和听课习惯，你们大概就知道这个孩子平时在校内上课的大致水平和状况了。课堂吸收率高低，是一个人学习素养高低的重要依据，通过观察孩子的听课过程和作业效率，我们可以更清晰地了解自己的孩子，对孩子提供更有针对性的帮助。 教。有些孩子根本没有养成良好的听课习惯，上课就带着两只耳朵两个眼睛去，不预习没有课前准备，不动笔不翻书不同步练习，知识点左耳进右耳出。但凡有这样的情况，都说明小时候习惯培养出问题了，家长重新需要手把手教孩子，对孩子提出明确的指示和要求。不管是几年级了，不会就教，不要再耽误孩子了。无论几岁，只要以前没有这样教过，孩子做不好，现在问题充分暴露了，就要手把手教。欠下的债，总是要还的。 改。要求孩子上课必须思路跟着老师走，眼睛跟着知识点走，手跟着重点强调的内容或者练习走。该做笔记的时候有章法地记，该同步练习的时候草稿上动笔写。如果不是这样，就请孩子改！ 学。在网络课上，通过老师的展示，我们家长有机会看到孩子班上那些优秀同学的笔记和作业，这时候一定要意识到，孩子的学习机会来了，榜样就在身边啊！善于及时发现观摩优秀同学的学习方法和学习标准，尤其是人家的作业标准和自我要求。关注人家的学习方法，听课方法，笔记方法，作业标准，执行效率，在这些地方比对自己，照镜子，取长补短。都是一个鼻子两个眼睛的人，人家做得到，咱们也要用这样的作业标准要求自己，过程中向他们的标准靠近。班上有那些优秀同学作为榜样，这种资源家长要有意识地充分利用，要和孩子一起主动向他们学习。 实事求是从自我需要出发，灵活调整。教，改，学，化网络课程的弊为利，充分让网课为我所用。 |
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