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生命如水，哪一段不美。如水岁月，稍纵即逝，高考陪伴，无限感慨，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 不来不去，无对无错，记录下来，留住刹那~ 高考你好-41：学习的动力 知道一点摄影皮毛知识，总是拍不出像样照片，“到此一游”的水平自己都不忍睹。 有机会请教别人，指着人家图片，说起如何构建图片里的背景色调，自然说到色温与白平衡。 理论上说起来，就是通过适当调整色温，努力构建符合当时场景的光线特征。由于光的色温是客观不可改变的，于是要想获得特定目的色温效果，对于相机来说，可以操作的就是相机白平衡调节了。比如，色温低了呈现暖色调，那么相机白平衡调的越大，相对光线色温就越低，越容易呈现暖色调。 问题是，不知何时起，固定想法里，我把曝光补偿按钮与白平衡调节混为一谈。与人家说起来，各说各话，点头称是，后来发现鸡同鸭讲，自己完全搞错了。也终于恍然大悟。 知道点理论，谈不上操作，贻笑大方自然不奇怪。 类似学生学习，一听就会，一做就错，也是如此。不是真的会了，只是感觉会了，感觉很美好却需要刷题检验。 想当然，这是问题出现的关键。 生活里的很多问题，其实大都想当然的结果。比如会看到很多警告标识，“请勿乱扔垃圾”“禁止吸烟”“严禁停车”“严禁大声喧哗”，可是越是这样标识多的地方，毫无例外违反者总是很多。 再比如，我们对待孩子教育上，习惯批评惩罚而非表扬肯定。遇到不合心意，气不打一处来，惩罚的想法油然而生，就如感冒时候忍不住打喷嚏。 我们以为，针对别人错误，或者我们不满意地方，及时批评指正才是正道。殊不知，我们恰恰搞反了惩罚与强化的关系。 在心理学上，这二者有着截然不同效果。 早上送小伙子去学校，他说车上显示时间慢一点，前天迟到被罚站了。 我颇有些惊奇，不由对此说道，初中时候没少迟到，也没少走廊罚站，不过那时候常常好朋友一起罚站，还不亦乐乎，现在没有那时候心情舒畅吧。 小伙子承认，也希望不迟到。 不由想起有家长抱怨孩子，早上磨磨蹭蹭不着急，路上跑的再快也需要时间啊。真是不容易。 问题是，孩子们都不希望迟到，也担心会迟到，与其说是畏惧所谓迟到的惩罚，倒不如说是本性里积极向上。 一个不在乎自己的人，外在的惩罚几乎不起效果，作为例证的是，小伙子同班一个同学热衷玩电脑游戏，在老师家长不断惩罚批评之下毫无收敛，没有好转。 心理学研究早就证实，比起惩罚，强化才是最有效的。 强化是表扬、肯定、赞美，以及种种奖励激励，有很多强化物可以使用，带来的是被强化的行为重复出现。 而惩罚看起减少了不良行为，其实隐患很多。惩罚结果会产生逃避，比如热衷电脑游戏的学生不理不睬现实，消极逃离现实。 惩罚还会导致攻击行为，狗急跳墙，兔子急了会咬人。常见社会新闻报道，恶性伤人事件几乎都是惩罚酿就的悲剧。 更可怕的是温水煮蛙效应，惩罚的结果导致被惩罚者出现退缩行为，这在小孩子身上比较常见。初生牛犊不怕虎，为何天真烂漫的孩子慢慢变得畏手畏脚，家长需要检讨自己教育方式问题。过多的惩罚导致孩子行为退化，如同蜗牛蜗居在厚厚的贝壳下，不敢再尝试新的社会行为。 这种家庭教育的结果，使得孩子学会了学不会，这叫做“习得性无助”，家长们不可不深思。 尤为警惕而可悲的是，家长们喜欢惩罚还在于，这种即时教育立竿见影，从而起到了“强化物”作用。这样强化的结果，导致家长自我感觉良好，一次次得意洋洋重复着。 当我们乐于批评别人，自认为效果很好时候，其实体现的是人家良好的积极自省品质，根本就不是我们惩罚的结果。你无法唤醒装睡的人，自然也无法惩罚出好人。 知道上学迟到不好，努力避免迟到，这样的学生就是好学生，甚至可以说，学习的动力由此而来。2017.4.27 |
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