最长寒假每日提升练一、阅读下面的文字，完成下列1——3题。 分 冰心 一个巨灵之掌，将我从忧闷痛楚的密网中打破了出来，我呱的哭出了第一声悲哀的哭。 对面也躺着一个小朋友。我们已被放在相挨的两个小筐床里，护士们都走了。 我笑着招呼说：“小朋友，我看见我的父亲和母亲正在商量我将来教育的事。母亲说我没有奶吃不要紧，回家去就吃奶粉，以后还吃枯子汁，还吃……”我一口气说了下去。 小朋友微笑了，似怜悯又似鄙夷：“你好幸福可，我是回家以后，就没有奶吃了，今天我父亲来了，对母亲说有人找她当奶妈去，一两天内我们就得走了！我回去跟着六十多岁的祖母，我吃米汤，糕千……但是我不在乎！” 我默然，满心的高兴都消失了，我觉得惭愧。 小朋友的眼里，放出了骄傲勇敢的光：“你将水远是花房里的一盆小花，风雨不侵的在划一的温度之下，娇嫩的开放着，我呢，是道旁的小草。人们的践踏和狂风暴雨，我都须忍受，你从玻璃窗里，遥遥的外望，也许会可怜我。然而在我的头上，有无限阔大的天空；在我的四周，有呼吸不尽的空气。有自由的蝴蝶和蟋蟀在我的旁边歌唱飞翔。我的勇敢的卑微的同伴，是烧不尽割不完的。在人们脚下，青青的点级遍了全世界！” 我窘得要哭，“我自己也不愿意这样的娇嫩呀！…”我说。 小朋友惊醒了似的，缓和了下来，温慰我说：“是呀，我们谁也不愿意和谁不一样，可是一切种种把我们分开了，——看后来罢！” …… 明天——一月一日——一回去了！我的父亲怕除夕事情大多，母亲回去不得休息，小朋友的父亲却因为除夕自己出去躲债，怕他母亲回去被债主包围，也不叫她离院。 自夜半起便听见爆竹，远远近近的连续不断。万千的爆竹声里，阴沉沉的大街小巷之中，不知隐伏着几千百种可怖的情感的激荡…… 我栗然，回顾小朋友，他咬住下唇，一声儿不言语，——这一夜，缓流的水一般，细细的流将过去，将到天明，朦胧里我听见小朋友在他的床上叹息。 天色大明了，两个护士脸上堆着新年的笑，走了进来，替我们洗了澡。一个护士打开了我的小提箱，替我穿上小白绒紧子，套上白绒布长背心和睡衣。外面又穿戴上一色的豆青绒线褂子，帽子和袜子，穿着完了，她抱起我，笑说：“你多美呵！ 小朋友也被举了起来。我愣然，我几乎不认识他了！他外面穿着大厚蓝布棉袄，袖子很大很长，上面还有拆改补缀的线迹；底下也是洗得褪色的蓝布的围裙，我低头看着地上堆着的，从我们身上脱下的两套同样的白衣，我忽然打了一个寒噤，我们从此分开了，我们精神上，物质上的一切都永远分开了！ 小朋友也看见我了，似骄似惭的笑了一笑说：“你真美呀，这身美丽温软的衣服！我的身上，是我的铠甲，我要到社会的战场上，同人家争饭吃呀！” 护士们抱我们出去。走到玻璃门边，我不禁大哭起来，小朋友也忍不住哭了，我们乱招着手说：“小朋友呀！再见呀！再见呀！”一路走着，我们的哭声，便在甬道的两端消失了。 从两扇半截的玻璃门里，看见一辆汽车停在门口，父亲上前开了门，吹进一阵雪花，母亲赶紧遮上我的脸。似乎我们又从轮车中下来，出了门，上了汽车，车门砰的一声关上了。母亲掀起我脸上的毯子，我看见满车的花朵，我自己在母亲怀里，父亲和母亲的脸夹偎着我。 这时车已徐徐的转出大门。门外许多洋车拥挤着，在他们纷纷让路的当儿，猛抬头我看见我的十日来朝夕相亲的小朋友！他在他父亲的臂里。他母亲提着青布的包袱，两人一同侧身站在门口，背向着我们。他父亲头上是一顶宽檐的青毡帽，身上是一件大青布棉袍。就在这宽大的帽檐下，小朋友伏在他的肩上，面向着我，雪花落在他的眉间，落在他颊上。他紧闭着眼，脸上是凄做的笑容……他已开始享乐他的奋斗！…… 车开出门外，使一直的飞驰。路上雪花飘舞着，隐隐的听得见新年的锣歧。母亲在我耳旁，紧偎着说：“宝贝呀，看这一个平坦洁白的世界呀！” 我哭了。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“分”为题，拥有丰富的内涵，包含了作者对贫富悬殊的社会现实的批判，也表达了对底层民众坚韧奋斗精神的赞美。 B. “小朋友”面对“我”的富贵出身，既羞惭又悲哀，但对“我”的优越条件，他也显出怜悯和鄙夷，表现出较为强烈的自尊。 C. “宝贝呀，看这一个平坦洁白的世界呀！”这句话表面上赞美雪景，实际上是作者对那些不知民间疾苦的为富不仁者的讽刺。 D. 小说在对比中呈现了不同家庭出身的孩子的命运，作者的笔触热烈而冷静，语言精炼而细腻，体现了作 答案： C 解析：C项， “实际上是作者对那些不知民间疾苦的为富不仁者的讽刺”分析不恰当，文中没有为富不仁者，也没有对为富不仁者的讽刺，表达的是看似平和美丽的世界背后有深层的痛苦和悲辛。故选C。 2. “我”从开始的“笑”，到结尾的“哭”，这种由喜到悲的情感变化包含哪些具体内容？请简要分析。（6分） 答案：①由初生的喜悦，到认识了世界不公的悲哀；②由对小朋友的友善，到无力改变对方命运的无力、无奈；③由身处优渥的幸福，到不能享受奋斗人生的感伤。 解析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。解答此类题要先审题，题干是“‘我’从开始的‘笑’，到结尾的‘哭’，这种由喜到悲的情感变化包含哪些具体内容？请简要分析。”，题目要求简析情感变化所包含的内容。然后到文中找到我”开始的“笑”和结尾的“哭”，开始的笑在文章第二段，结尾的哭在最后一段，结合上下文可知“我”笑是因初生的喜悦，和对小朋友的友善，还有身处优渥的幸福。结合文中相关语句“小朋友，我看见我的父亲和母亲正在商量我将来教育的事。……我一口气说了下去。小朋友微笑了，似怜悯又似鄙夷：‘你好幸福呵，我是回家以后，就没有奶吃了。今天我父亲来了，对母亲说有人找她当奶妈去。……但是我不在乎！’我默然，满心的高兴都消失了，我觉得惭愧。”、“这时车已徐徐的转出大门。……猛抬头我看见我的十日来朝夕相亲的小朋友！他在他父亲的臂里。他母亲提着青布的包袱。两人一同侧身站在门口，背向着我们。他父亲头上是一顶宽檐的青毡帽，身上是一件大青布棉袍。就在这宽大的帽檐下，小朋友伏在他的肩上，面向着我，雪花落在他的眉间，落在他颊上。他紧闭着眼，脸上是凄傲的笑容……他已开始享乐他的奋斗！……母亲在我耳旁，紧偎着说：‘宝贝呀，看这一个平坦洁白的世界呀！’我哭了。”等，可知“我”哭是因为“我”认识到世界不公因而感到悲哀，和无力改变小朋友命运的无力、无奈，还有不能享受奋斗人生的感伤之情。答题时把二者结合起来，就可概括出“我”这种由喜到悲的情感变化包含由初生的喜悦，到认识了世界不公的悲哀；由对小朋友的友善，到无力改变对方命运的无力、无奈；由身处优渥的幸福，到不能享受奋斗人生的感伤。 3. 小说以婴儿的视角叙述故事，有哪些好处？请简要分析。（6分） 答案：①视角新颖别致，能使读者对故事产生一种奇妙感，能激发阅读兴趣；②以赤子之心审视世界，更能反映世间真相，揭示主题；③以婴儿世界的单纯和现实世界的复杂沉重形成对比，增强了艺术张力。 解析：本题考查分析作品结构的能力。解答此类题要先审题，题干是“小说以婴儿的视角叙述故事，有哪些好处？请简要分析。”，题干要求简析以婴儿的视角叙述故事的作用。然后考生要调动知识储备，婴儿的视角即第三人称角度，也就是无限视角，其作用主要有视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。答题时兼顾婴儿本身独特性去分析，婴儿心思单纯，具有赤子之心，未受复杂的现实世界影响，这样即可得出婴儿的视角新颖别致，能使读者对故事产生一种奇妙感，能激发阅读兴趣；婴儿以赤子之心审视世界，更能反映世间真相，揭示小说主题；以婴儿世界的单纯和现实世界的复杂沉重形成对比，增强了艺术张力。 二、阅读下面文字，完成下列4——6题。 超人 冰心 何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信。 他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有。他从局里低头独步回来，关上门，便坐在书桌旁边。偶然疲倦了，拉开帘幕望一望，但不多一会儿，便又闭上了。 程姥姥总算是他另眼看待的一个人，她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨，也问他为何这样孤零。何彬偶然答应几句：“人和人都不过如同演剧一般：上了台是父子母女，亲密的了不得；下了台，摘了假面具，便各自散了……尼采说得好，爱和怜悯都是恶……” 这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟，这痛苦的声音，断断续续，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一合眼。 他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事—— 他每天还是机械似的做他的事，然而在他空洞洞的脑子里，凭空添了一个深夜的病人。 第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁？程姥姥一面惊讶着，一面说：“那是厨房里跑街的孩子禄儿，腿摔坏了，每夜呻吟。这孩子真可怜，今年才十二岁呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，走到门边，却慢慢的从袋里拿出一张钞票来：“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。”说完了，头也不回，径自走了。 程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来! 呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。 程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来。 这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。 他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。——忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。 第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢。他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便唤：“禄儿，你替我买几根绳子来。”禄儿趑趄的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去。 不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿。他递过了绳子，仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了。 累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人——慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花……十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。 微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。 何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸： ……这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。 我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么？她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收下母亲的朋友的儿子的东西。 禄儿叩上 何彬看完了，捧着花儿，回到床前，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。 清香还在。窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光。 ——（有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说前三段从人际交往、生活细节和人物语言等方面形象地刻画了何彬“冷心肠”的形象，语言简洁，富有表现力。 B. 何彬外表是冷的，但内心是热的，这从他主动帮助禄儿可以看出，他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望。 C. 小说善于刻画人物心理，描写何彬对慈爱的母亲的回忆，就表现了何彬内心的矛盾冲突和由此带来的痛苦。 D. 小说谋篇布局颇具匠心，三次写“慈爱的母亲……”，既推动了情节发展，又使小说脉络清晰，主题突出。 答案：B 解析：B项，“但内心是热的”“他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望”错；第一次听到深夜的呻吟时，“他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着”，后来何彬慢慢转变，受爱召唤从冷漠中苏醒。 5．小说以“超人”为题有什么含意？请结合作品内容简要说明。（6分） 答案：①“超人”在小说中是指何彬是一个冷对社会、与世隔绝、与社会格格不入的冷心肠的人；②小说通过写“超人”何彬的转变过程，受爱召唤从冷漠中苏醒，表现了爱的力量这一主题。 解析：题干问的是“小说以‘超人’为题有什么含意？请结合作品内容简要说明”，这是针对小说标题设题，考查标题的含义。一般先分析表层意，然后再分析深层意。“超人”的字典意是指“智能、体力、行为等超越常人的人”，从文中来看，“超人”指的是何彬，他超越常人最大的表现是“冷”，“从来没有人看见他和人有什么来往。他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信”“他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有”，他冷对社会，冷对他人，几乎是与世隔绝。这样的“超人”受爱召唤最后从冷漠醒来，转变的过程表现“爱”的力量之大。小说标题类的题目属于常考题型。一般考查的形式如下：标题内涵、标题作用、标题比较。对于内涵类题目，考生应抓住标题中的词语，然后到文中找到相关内容进行分析。 6．小说以对“窗内窗外”的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 答案：①从情节结构上看，窗内窗外的描写呼应了前文对回忆母亲和禄儿送花的描写，使小说结构更加严谨。②从人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一个冷漠，内心灰暗的人转变成了一个有爱心，心灵亮堂的人。③从主旨看，揭示了小说的主题，爱可以改变人生，爱能够净化人的心灵。④从艺术表现力看，小说以窗内窗外的描写结尾，委婉含蓄，意境深远。 解析：题干要求“小说以对‘窗内窗外’的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果”，这是针对小说结尾设题。首先明确结尾的内容，“清香还在。窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，这是写景式结尾，故分析的时候还要关注写景的作用。考生可以从结构、人物形象、主旨、艺术手法等角度分析。从情节来看，“窗内是清香、泪光”，窗外是“月光、星光”，这样的内容在上文也有，如“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花”“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花”“放着一篮金黄色的花儿”，前后写景形成呼应，让情节浑然一体；从形象的塑造来看，上文的何彬是一个冷心肠的青年，而此处“清香”“泪光”的描写，体现出人物形象的改变，映衬人物心情，烘托人物性格、心理；从主旨上来看，这些景物凸显文章主题——爱能改变人生净化心灵；从手法来，此处属于写景，以景结尾，含蓄委婉，意蕴悠长。 |
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