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游戏类作文，一般孩子们都爱写，因为有内容，有情节，有感受，所以就有话可写。 1 今天，上了一堂“画鼻子”的作文课。采用“游戏+当堂作文”的模式开展。为了让孩子注意观察整个游戏环节，在游戏开始前，引导学生思考：在游戏中，观看的人要做什么？参与到游戏的又要做什么？ 经过学生讨论，我还特地在黑板上呈现板书，并附上简易表格。引导孩子们注意观察和感受游戏氛围。 【板书】 观察：看到 听到 内心感受 观察表格 2 正式游戏开始了，孩子们争先恐后来画鼻子。前后有5个学生上来，孩子们很兴奋，因为鼻子画歪了而笑得差点掀掉屋顶。 乐好了，就开始动笔了。考虑到三年级的孩子，所以，陶子先提点了文章的结构，可以按照“游戏前-游戏时-游戏后”来写。并在交流中，学生们讨论出了三个阶段中要写的内容： 看似简单的游戏，要让三年级的孩子呈现游戏过程，并把游戏者的动作、神态等刻画下来，还是需要一定功夫，当然，还要融入观看者们的表现（即点面结合）。 抱着试试看的态度，放手让孩子们着手当堂作文。开始写作了，教室回归安静。孩子们刷刷刷各个有话写。 3 孩子们写完了，我收上来看了几本，总体结构都比较清晰，从游戏准备到游戏进程再到结束。但有个较普遍的问题，孩子们在处理点面结合时，显得有点乱。既要刻画游戏人的状态，又要兼顾描写同学们的反应，读来显得凌乱，甚至逻辑上问题。 …… 游戏开始了。我们班的皮大王张秦第一个被老师抽到，只见他迫不及待地跑向讲台。老师用红领巾蒙住了他的眼睛，原地转了三圈，张秦摇摇摆摆往前走，结果碰到了讲台，我们一个劲冲他喊“走错了!走错了！”终于摸对了方向，找到了黑板，他一会儿往右画，一会儿想画在左，同学们也在座位上“指导”他。最终，他一横心，把鼻子画了上去，鼻子跑到眼睛上面去啦。他拉下红领巾，看到自己画的鼻子，笑得前俯后仰，同学们也哈哈大笑…… 这孩子描述得挺生动具体的，有人物动作、语言等描写，但仔细一读，发现存在逻辑上的错误—— 1、张秦犹豫在前，还是同学们帮他“指导”在前？应该是同学们为他“出谋划策”使他“犹豫不决”吧？ 2、鼻子画上去后，是张秦先笑，还是同学们先笑？ 4 对于三年级孩子来说，写好游戏类作文不是表面看上去那么容易，在处理“点面结合”上，还是有难处的，很容易出现描写不清混乱的现象。但这在我提笔让他们写作文前，自己并未预设到，所以导致今天孩子们作文中普遍出现“点面描写”不清的问题。 点面结合的场面描写 如何引导孩子写清楚“个人表现”和“场面描写”呢？当然要先屡清楚先后顺序，是个人行为在前还是场面活动在前，先引导学生在一边画个简单流程图。 比如： 搞清楚了先后顺序，点面结合起来才能真正实现“互推互助”，否则让人产生莫名奇妙的感觉。 按照上述流程，修改作文后如下： …… 游戏开始了。我们班的皮大王张秦第一个被老师抽到，只见他迫不及待地跑向讲台。老师用红领巾蒙住了他的眼睛，原地转了三圈，张秦摇摇摆摆往前走，结果碰到了讲台，我们一个劲冲他喊“走错了!走错了！”在我们反复提醒下，摇摇晃晃的张秦终于摸对了方向，找到了黑板。只见他拿起粉笔，却无从下手，我们在底下大声提醒他该往哪里话，他刚想往右画，听到我们说“往左往左！”，就马上往右了，结果太往右了，听到我们说“往右点”，马上往右了。在犹豫不决中，他一横心，把鼻子画了上去，我们看到鼻子跑到眼睛上面去啦，各个笑得前俯后仰，屋顶都快被我们掀掉啦！他拉下红领巾，看到自己画的鼻子，也笑得合不拢嘴，溜回了座位…… 5 游戏类作文方法总结 结合今日的作文课，陶子对游戏类作文写作总结如下几点： 任何一种游戏，都有游戏规则。也就是说，游戏的名称，如何玩，如何定输赢等，在文章的开头就要做好交待。不然，读者读了半天，也不知是怎么回事。 游戏总有过程，先怎么玩的，后怎么玩的，最后如何结束的。这些，在具体写作时，我们可以按照游戏的发展变化过程来写，先发生的先写，后发生的后写。这么写，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把游戏记叙得有头有尾，脉络清晰。 学生可以把主要的流程画个“流程图”，这样写的时候就不会乱。 游戏是人玩的游戏。在游戏的过程中，人物会有许许多多的活动。我们要选取那些给我们感受深的人物活动来写，特别是那些有趣的语言细节、动作细节、神态细节。这样一写，整个游戏在显得具体的同时，也会显得生动。 另外，如果一个游戏中的人比较多，还要注意写好场面描写。但是点面结合需要注意不能混乱，要有先后顺序。 这包括两个方面：一方面是写过程中的感受，即我们一边叙述游戏过程，一边写自己的感受。这么写，能让读者更好地设身处地感受到游戏当时的情景，感染人，吸引人。二是写游戏结束后对游戏整体的感受，从而让读者对游戏有一个整体的印象。需要注意的是：感受要真实，不要矫情，不要做作。 |
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