 拨开云雾，终见阳光 Sunshine comes after the storm！ 本次网络培训是由同方知网基础教育事业本部主办，邀请了实战经验较为丰富的中小学一线教育科研工作者和核心期刊的编辑，从自身经验出发，让我们知道如何做，也为我们指明了研究方向。 第一课“如何通过课题立项评审这一关 —也谈《课题申请评审书》的撰写”由北外附中霍霖霞老师主讲，以北京市教育科学规划课题作为切入点，较为完整的讲解了如何把握申报指南，如何进行课题名的表述、如何进行课题设计论证以及怎样的课题容易立项（需要把握时效性、针对性、科学性、可行性和价值性），给我的感觉就是课题研究属于一门学科，既有宏观的概念、框架，也有一词一句的方法表述。在这一讲中我明确了研究目的和研究目标两者之间的区别，找到了研究背景的写作范式以及内容表述前后的一致性的重要性，这一课题算是进一步提升了自身对于课题申报书撰写方面的认识和能力。 第二课“文献赋能科研，助力中小学教师推进课题研究”由乌鲁木齐十六中陈丽丽老师主讲，指出当前中小学教师都想去做课题研究，有热情，愿意做，肯投入，也想做好，但总会遇到各种困难和问题。借助了郑金洲教授出版的《教师如何做研究》指出当前教师研究现状：1.有课题无问题（选题和实际教学问题不联系）2.有行动无研究（只注重表面行为，无细化、深入思考）；3.有叙事无提炼（研究过程只是记录、叙事，未将其中隐含的教育理论和思想进行提炼）；4.有成果无转化（未将研究成果进行运行，只是理论层面存在）。在研究过程中存在几个误区：现象≠问题（需透过现象看本质），行动≠研究（行动紧贴科研目标），叙事≠提炼（学习课题研究范式），在实践中反复验证成果并推广。 第三课“教育论文写作与投稿须注意的几个问题”由教学与管理杂志社付一静执行编辑主讲，较为详细地的介绍与分享了《教学与管理》期刊的发展到入选、刊登文章要求，明确指出题目需要简洁、明了、新意，不可诗情画意，不可无学科特征等。给我影响最深的就是你若想让你的文章登刊核心期刊，首先需要你仔细研究你的目标刊物，了解她的风格、分类，如教学与管理，题目不可有副标题这个是你首要了解的；其次，文章内容符合当前期刊选题，进行文献查新和期刊2020年选题计划；再次，适宜篇幅和查重数；最后，成稿仔细打磨，不要急于投出。 在为期三次的学习中，再一次给自己的科研意识和能力把脉。 黄老师自述：  |
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