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刘文，毕业于四川师范大学政治教育系政教专业，西南师范大学教育管理研究生班结业，法学学士。中学高级教师，曾任绵阳中学教导主任、副校长、党总支书记等职务，2006年9月起担任绵阳中学英才学校校长。荣获“全国中小学十大明星校长”“全国优秀民办教育家”“绵阳市劳动模范”“四川省中学特级教师”“绵阳市十佳校长”“绵阳市优秀校长”等荣誉。担任绵阳市民办教育协会会长，绵阳市人民政府教育督学。 在很多人看来，读书、搞教育是一件苦差事。绵阳中学英才学校提出“让每一位学生享受适合自己的教育”，让我们看到了读书的希望，教育的曙光。 采编：刘校长，你好！绵阳中学英才学校是绵阳建校较早的一所新体制学校，自2003年建校至今走过了12个春秋，你亲历了学校从幼小到壮大的整个过程。从2006年你执掌英才学校近十年了，请你简要介绍一下学校的创业历程。 刘文：一所学校，无论硬件多先进，环境多优美，她的发展最终将体现在教师和学生的发展上。纵观古今中外名校，哈佛、耶鲁对真理的信仰，斯坦福对学术自由的追求，剑桥的浪漫诗意，清华的自强不息，北大的民主、科学，虽不能及，心向往之。这向往让我们看到——校园文化、校园精神对一所学校发展重要性。正是基于这个理解，英才学校在发展的“婴孩”期便确立了“让每一位学生享受适合自己的教育”的办学理念，一所学校有了文化理念的引领就像一幢大厦有了建筑蓝图，剩下的就是踏踏实实、一砖一瓦的耕耘，而英才建校至今的十余年，正是全体英才人心怀蓝图、为梦想辛勤且快乐的耕耘时光。也正是这十余年的努力，英才才能完成从籍籍无名，招生困境到成为省内乃至全国学子争相报考的名校的完美蜕变。 采编：英才学校提出“让每一位学生享受适合自己的教育”的办学理念，什么是“适合自己的教育”？又如何让“每一位学生”都能享受到这种“适合自己的教育”？ 刘文：“适合自己”的教育——即是为每一个学生的成长而教。 首先是提供多样化发展的可能性。为了弥补统一课程开设在满足学生个性化发展需要方面的不足，学校开创了发展性课程和个性化课程，主要由各学科挖掘学科特色组织开设的多元选修课和学生自发组织的社团以及丰富多彩的课外活动所构成。目前，英才学校已开设了心理健康、经典诵读、手工制作、陶艺、扎染等近80门选修课程，涉及人文、自然、科学、综合实践、体育艺术等领域。组织或由学生自发建立了芳洲文学社、航（车）模队、梦想合唱团、画虫艺社、金刻刀版画社、雅韵筝乐坊等10多个极具特色的学生社团。学校每学年都以校园文化艺术节、科技节、国际文化交流月、运动会等活动为载体，为每个孩子都能在活动中找到属于自己提供舞台；学校积极承办省内、市内的各项大型文体活动；注重本土文化的吸收与传播，“文昌文化”“川剧”等地域特色传统文化艺术也被引进校园。 其次是给学生自主选择、自主发展的空间。英才学校以丰富的发展性课程为基础，以学习、生活互动合作小组为载体，鼓励同学自主选择、自主发展。学校每个星期安排了两节课的时间，学生在老师的指导下选择自己感兴趣的选修课。通过学生自治委员会和群团组织等，让学生在生活中去体验、去感悟、去实践、去成长；课堂上以学习互动小组的方式让所有成员共同活动共同创造，在学习交流的过程中，学生学会了自我管理、健全了人格、塑造了良好的个性品质、促进了学生的自主成长。 再次是采用多元化的评价方式。在英才学校，学生的自信和飞扬的个性很大程度上也来源于多元化的评价方式。在关注学生学业成绩的同时，更多的关注在学习过程中的态度、兴趣、方法、能力等因素，运用多元化评价方式，尊重个性差异，帮助学生认识自我，建立自信；生活中，“生活之星”“友爱之星”等评选活动，激励学生学会独立生活、鼓励学生之间的交往互助；课外，在丰富文体活动的同时，建立了科学的激励机制，让学生在个性化发展的同时享受着这些才艺带给他们的成就感、骄傲与自信。 采编：你在英才的教育实践中一直践行“真情教育”，“真情教育”的核心是什么？学校的教育活动如何体现“真情教育”？ 刘文：真情教育核心是“爱”与“责任”，就是遵循社会发展的规律，遵循教育自身的规律，遵循孩子成长的规律，在充分关注生命个体差异、发挥孩子的主体性的同时，充分利用积极的情感因素、运用灵活的教育智慧，真诚呵护学生心灵、开启学生心智，引导学生不断崇尚美德、探求真知、探索真理，从而获得全面发展的教育。真情教育是人与人之间心灵的和谐共振，是师生间互相感染、互相影响、互相欣赏的过程。我们从四个方面去践行“真情教育”： 一是以育德为起点，培植积极的情绪情操。通过“爱己——对生命负责”“爱知——对成长负责”“爱人——对社会负责”教育让学生懂得爱什么，如何去爱，培养起健康的情感。 二是以互动为载体，建构高效的课堂模式。英才学校的课堂上经常会出现这样的场景：数学课上，孩子们像个数学家一样“观察——猜想——归纳——验证”，探寻毕达哥拉斯“地砖的秘密”；历史课上，同学们有的扮作导游带领游客游览井冈山革命根据地，有的扮演秋收起义时的毛泽东，在党委会上力劝众人放弃进攻城市，转向农村建立革命根据地；英语课上，老师把餐厅“搬”到了教室，同学们一边“点餐”一边快乐地掌握知识点…… 三是以关爱为纽带，建构良好的人际关系。在活动中、生活中、学习中、交往中生生之间、师生之间、师师之间、家校之间、家长和子女之间、家长和老师之间都建立了深厚的感情，形成了良好的人际环境。 四是以国学为底蕴，打造精致的校园文化。学校精心打造了具有国学底蕴的文化环境，小学部的八德廊，初中的文化长廊，让孩子们在一举头之间，就能时刻沐浴优雅的书香。启动了以国学为基础的语文素养系列活动，让同学们阅读经典，在诵读中品味国学之美，文化之美，陶冶性情。 采编：绵阳的民办教育学校为绵阳教育事业的发展，推动绵阳教育改革做出了巨大贡献，英才学校作为“中国民办教育百强学校”“全国民办教育先进集体”也是绵阳教育的功臣。你在绵阳中学工作多年，既有公办学校的经历，也有民办学校的经历，请你谈谈这两种体制学校的差异和优势。 刘文：公立学校学生享受财政拨款，学生家庭负担轻，尤其是义务教育阶段，不需要缴纳费用。私立学校经费靠社会资本和学生家庭自筹，学校教师都是招聘制，家长出资购买教育服务，因此私立学校更具服务意识，在遵循国家教育计划的基础上，更关注学生、家长的需求，教育教学上关注学生差异化教学，关注每一个孩子的情感、心理需求。 就管理而言，私立学校行政色彩较淡，就英才学校而言，我们的管理以“真情式、人文化、民主化”为原则，秉承“师之所思，我之所想，生之所需，我之所为”的思想，倡导“尊重人、培育人、发展人”的人才观，在专家入校、校内教研、外出取经三位一体的教师培养模式中促进教师成长；以“真诚献教育,真爱育英才,真心为学生,真情促发展” 的文化精髓引导学生成才。 采编：你对我国民办基础教育的现状有何看法，有什么希望？ 刘文：就民办基础教育而言，我认为当今形势下，民办中小学应走有特色、高品质、国际化发展道路。通过行业资源共享，加强教育科研协作，推进教师队伍建设等活动，找准形成学校办学特色的路径；探索个性化教育，实现高品质办学，满足家长和学生更高层次的教育要求；积极合作探索国际化发展路径，使学校办学多元化，学生出口多样化，把学校办得有活力、有特点、有个性，更好地被社会接纳。 采编：对英才学校的进一步发展你有什么设想？ 刘文：好的教育必须着眼于人的发展，所以我们将秉承“让每一位学生享受适合自己的教育”这一办学理念，在新形势下，我校将从以下几方面进行创新探索： 首先，更关注学生的发展，重品德、重素养、重文化；更关注办学特色，重品质、重实力、重品牌。 第二，更关注教师的发展，重师德、重素质、重能力；更关注培养机制，重培训、重交流、重待遇。 第三，更关注学校的发展，重潜能、重创新、重内涵；更注重管理品质，重思想、重文化、重效能。 英才学校面临着新的机遇也面临着新的挑战。面对机遇，我们要有一往无前的进取意识，乘势而上的机遇意识，敢于担当的责任意识。面对挑战，我们要拿出众人拾柴的心劲儿，拿出抓铁有痕的韧劲儿，拿出勇毅笃行的稳劲儿，不断把挑战转化为英才前进的机遇，把英才推向崭新的境界。 人生就是一场不断演绎精彩的过程，终生学习是社会发展的必然。也许我们此时是老师，彼时即是学生。让每一位学生享受适合自己的教育，才能出彩，才能把自己变成最好的那道风景。 （采编：何贵林 2016年1月） |
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