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肖义辉，男，中共党员，四川师范学院中文系毕业，本科学历，中学高级教师， 2004年12月至今先后担任涪城区金峰中学、关帝学校、涪城路小学、绵阳市实验中学（副校长）、绵阳市南街小学校长，现任绵阳市南街小学党支部书记、校长。多次荣获“绵阳市优秀校长”称号。 让孩子接受良好的教育是每个家长的愿望。常听家长说“我们虽然是工薪阶层，但也想尽可能让孩子接受最好的教育。”笔者在与绵阳南街小学服务辖区百姓交流时，听到最多的一句话就是：“我们很幸运，好学校就在我们家门口！” 采编：肖校长，你好。教育，一直是百姓最关心的话题之一。近年来，绵阳市把打造优质教育资源，加快教育均衡发展作为改善民生、提升区域发展实力的基础性、先导性工程。你是如何理解均衡教育的？ 肖义辉：教育均衡实质上体现的是教育公平思想，是一项改善民生的工程。现实中，城乡之间、区域之间、学校之间的确存在着差异，当人们普遍认同教育能改变命运这一道理时，教育发展的差异性与人们对优质教育需求的普遍性和迫切性之间的矛盾就会凸现。这一矛盾直接反映为过度择校现象的加剧，乃至进一步反映为社会对教育公平问题日益密切的关注。因此，如果政府把最大限度地满足广大人民群众日益增长的教育需求作为当前教育发展的迫切任务的话，那么教育的优质均衡发展就成为基础教育政策的基本价值取向。 对教育均衡发展我很欣赏上海推广的“新优质学校”项目，是值得学习和借鉴的好的办学思路和方法。 采编：“新优质学校”是怎样的一种学校？你能简单介绍其主要精髓吗？ 肖义辉：“新优秀学校”简单讲就是“让每一所家门口的学校都优质”。这些“家门口”的学校在政府的资源配置和保障孩子教育机会均等的前提下，更多关注学校和教师为主导的教育过程，通过课程改革的推进、教学过程的优化、师生关系的和谐，让家长和社会从学生的健康成长中，看到实实在在的教育进步，得到实实在在的教育利益。“让每一所家门口的学校都优质”，“关注每一个孩子的学业进步和精神成长”成为政府遵循教育规律，关切民生需求，从而有效缓解过度择校问题的积极作为。这些学校不是靠学业成绩排名和升学率成名，而是靠育人质量过硬成名。 上海对教育均衡发展的内涵开掘是在政府对学校的配置水平基本均衡的前提下，不仅应该坦然面对学校之间存在的客观差异，而且应该鼓励和倡导学校之间在正确的教育理念和科学的质量观导引下，从关注教育的服务对象学生出发，不断提升办学水平。我们应该认识到，学校是教育变革的基本单元，真正的变革发生在学校“内部”。 采编：我很认同“学校是教育变革的基本单元，真正的变革发生在学校‘内部’。”你在南街小学是如何践行这一思想的？ 肖义辉：南街小学有着优良的传统，这些传统是一代代南小人不断传承和发展形成的，是百年南小人的智慧结晶和宝贵财富。校长作为一所学校的掌舵者，应该明确办学理念，理清办学思路，给学校的发展定位。我是去年接任南小校长岗位的，我们在丰富了“良士教育”的内涵后把办“四川知名、绵阳示范”的新优质教育学校作为学校发展的目标，我们要创建一所城市百姓家门口的优质学校。 南小“良士教育”的核心是“达礼”、“知书”、“习艺”、“尚武”四大支柱。以德育、智育、美育、体育为核心，培养学生全面均衡发展。突出成才先成人的德育为先的育人思想，学校的真正变革首要的是校本课程建设和课堂变革，这是一个学校“内部”质变的核心所在。南小的校本课程和课堂变革可以说是一场新旧教育理念、思想、模式和方法的革命。 采编：你们的校本课程建设有什么举措？ 肖义辉：校本课程是对国家课程的一种个性化补充、拓展、延伸和丰富。我校校本课程是为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感而设置的各项课程。根据我校现有的条件和资源，学生现实状况以及学生、学校社会未来发展的要求，学校建设可供学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能而选择的包括学科学习拓展类，科技发明探索类，学习、生活技能类，体育技能类，报告、讲座类，艺术类，活动类等七大类型多种形式的“菜单课程”。2015春，我校已开的校本课程有：篮球、田径、排球、乒乓球、羽毛球、武术、吉他、合唱、电子琴、儿童舞蹈、国际象棋、围棋、中国象棋、数字电影、电脑绘画、儿童画、手工制作、手工针织、十字绣、美文欣赏与写作、少儿书法、朗读与演讲、音乐欣赏、数学思维训练、英语演说等二十余门课程，并且已打造出了合唱、武术、篮球、心理咨询核心校本课程。 采编：你们的校本课程是如何落实在学校的课程计划中？是如何评价的？ 肖义辉：我校每周三、五下午最后两节课作为全校性校本课授课时间；课程的开设原则上以年级为基础，打乱班级，学生自由选课；将班会纳入到拓展性课程中。我们要求全体教师必须要具备上好一门基础课，开设1—2门校本课程的能力。教师在学期开学时，准备好1—2门校本课程专题，填写《校本课程教学申请表》上交到教导处；教导处将教师上交的申请表汇总成《课目表（课程菜单）》下发给学生，供学生选择；教导处根据学生的选择人数制定《课程安排表》。 校本课程允许和鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择，但每人必须选择一至二门课。校本课程的评价强调以发展性评价和表现性评价为主，校本课程考核是以教师上课考勤和学生学习的成果展现为主（如：小论文、小总结、调查报告、小制作、小型表演等等），校本课程结束后，教师应将学生上课的考勤原始记录和学生展现学习的成果上缴教导处审核。 采编：你们的校本课程更尊重学生个体发展，注重学生的潜能的发挥。在这方面取得了怎样的效果？ 肖义辉：近日，不知你们注意到网上流传一段绵阳南街小学12岁的范蕊雅打篮球的视频没有，视频中那个小女孩在面对比自己高大强壮的男生同学时，轻松地做出背后运球的高难度控球技术，并且依靠灵活的脚步摆脱防守，带球如飞，控球娴熟，上篮得分。被网友称为“中国女篮未来之星”。范蕊雅，是我们南街小学6年级的学生，这孩子不但篮球打得好，爱好十分广泛，学习成绩也非常优秀。范蕊雅说“我最希望的是学习成绩和训练成绩齐头并进。” 2014年第四届中国诗歌节在绵阳举行，南街小学出色的承担了所有伴舞任务，为全国诗歌届的盛会增添了光彩。我校的合唱队是唯一被选为参加2015年绵阳市烈士陵园公祭活动的合唱队。 南小在推行素质教育，关注每一个孩子的学业进步和精神成长方面已经迈出了坚实的一步，我们服务区的家长已经不在为孩子上小学返校而焦虑了，他们对学校的认同感与日俱增，南小人仍然在为办好家门口学校努力，我们会让我们的家长感到好学校就在家门口。 走出南街小学，回望这所饱经沧桑的百年老校，肖校长“办好家门口学校”，“让家长感到好学校就在家门口”的声音还在我耳边回响，还有另一个声音也在大声的呼喊：“好学校、好老师在城里”，“农民的孩子何时能在家门口上到好的学校”。我们的政府、学校、老师该认真思考、努力改变，让均衡教育不只是通过各级验收，还要通过百姓的心。 （采编：何贵林 2016年1月） |
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