 小编说   疫情影响下，从1月23日武汉封城至今，已经过去了两个月时间，期间大人停工后已经陆续返工，而孩子们经过短暂休息便已开始“停课不停学”。如今，部分地区中小学陆续开学，开始回归到传统教学当中，但仍然有相当大一部分学生仍在通过钉钉，学习通等网络平台进行网络教学。 有人说，经此一“疫”，本就兴起的网络教学模式将不断成熟，成为未来主流教学方式。今天小编就和大家一起探讨对比一下网络教学和传统教学。  1 网络教学与传统教学 网络教学 网络教学也可以称为现代远程教学，简单来说，它是利用多媒体设备和网络技术，通过老师，学生，平台三方远程互动，同时对教学信息进行收集，传输，共享等来达到教学目的的一种教学形式，从而实现了异地却同时、实时教学。  传统教学 传统教学常被人称为“填鸭式教学”，它是利用黑板、粉笔、书本等媒体，通过老师口授，学生记笔记的方式传递知识，以班级上课制来达到教学目的。 2 对比评价 从上表对比可知，网络教学具有数字化，自主性等特点，可以传达更多的教学信息，打破时空限制，还学生学习主动权，但同时也存在学生与老师交流有限，缺乏情感，且限制老师对教学的监控，学生存在“一边放网课，一边打游戏”的情况，也存在上网抄袭作业测验答案的情况；除此之外，从某一角度来看，对于贫困地区来说，网络教学成本要比传统教学要高，前段时间河南以为贫困生因无手机上网课而自杀就折射出这一问题；此外，除因疫情影响学校进行统一网课直播以外，平时各平台网课资源质量良莠不齐，如何寻找优质网课资源，避免出现误导性课程也是一个丞待解决的问题。 而传统教学虽然在教学手段、评价体系上较为单一，但是便于老师管理与指导，更可以营造良好的学习气氛，提高学习效率；同时，学校教学进度的相对统一虽然限制了学生个性化发挥，但在某种程度上也是一种变相公平。 因此，传统教学的主流地位在相当长的时间内不可能完全为网络教学所取代，但是网络教学比重不断增加是肯定的，网络教学作为实地教学模式强有力的补充，与传统教学是优势互补，相互联系的。在通过对网络教学与传统教学内涵的深刻分析后，应当转变教师教学理念、注重发挥网络教学与传统教学资源的互补,，建立并完善网络教学与传统教学的融合机制。 那说了这么多，应该如何融合两种教学模式呢？ 3 两种模式的融合 树立教师网络教学与传统教学嵌入式理念 由于传统课堂教学理念的束缚，有些老师或因学校硬性指标或因个人极端观念，认为没有多媒体就无法进行正常教学，常常出现“老师照着PPT念一节课”的情况，但由于平时的课件多为图片文字组成，导致“浪费”学生感情，造成一定的教学资源浪费。因此，老师不能过于依赖过媒体设备，要发挥主观能动性，参照班级情况，“因地制宜”引导个性化学习，同时，也不能拒绝网络教学方式，如今很大一部分学校老师通过QQ，微信等方式建立课下教学，联动学生老师家长三方。而此次被广泛应用的各大线上教学平台，相信在疫情结束后的时期也会得到新一轮“发掘”。但是在这里也要提醒广大老师，要实际联系学生课下学习能力，对作业测验等的布置做到心中有数，避免出现学生写作业写到半夜，家长辅导头疼不已的情况，增加学生家长的压力。  02 注重发挥网络教学的丰富资源 传统教学模式的长期经验培育出很多素质较高的师资群，这些资源如果应用到网络教学中，将会整体提高网络教学质量。网课的课程开发与设置不能只寄希望于网络工程师，而应该使老师学生都参与进来，整合各方意见，优化课程设置，对学生需要的、感兴趣的课程进行高质量设计，使课后作业，知识点的复习与延伸环节更加灵活与严谨。构建高质量平台，招募高素质人才，传授“高性价比”知识。 03 其他 除上述要点以外，两种教学模式的融合还需要在应用时间安排，多方有效联动，加强客观技术开发等方面多做努力。 4 参考文献 [1]崔苗,王静.传统教学与网络教学的比较和思考[J].教育现代化,2019,6(97):238-240. [2]李倩瑶,黄延霞.融合传统教学和网络平台的混合式教学模式实践与探索[J].科技风,2019(22):78. [3]姜莉,郑海燕.网络教学与传统教学的融合机制与对策研究[J].商业经济,2017(10):187-188. [4]校云芳.传统教学模式与网络教学模式的互补与融合[J].新西部(理论版),2013(Z1):208+219. [5]李家安.网络教学与传统教学的差异与融合[J].科教文汇(上旬刊),2008(06):57. [6]徐春华,侯铁翠,黄喜民,王晓红.网络教学策略结构分析[J].中国远程教育,2006(10):37-39. 本文为作者原创文稿，转载请注明出处。 |
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