授课者：胡瑞中 教学科目：简书“舞”字的书写 教学课时：一课时 教学目标： 1、了解简书，激发受众书写情感； 2、学习简法相连 的写法； 3、掌握“舞”字的书写 ，提高审美力，感知简书单字包含的 （形象、意象、无象）三层境界。 教学重点：学习相连的写法。 教学难点：仿人象征，用以达心。 教学拓展：初步认识简书形体结构变化，从“舞”字生发开去，感受传统与创新的艺术魅力。 教学方法：讲授与练习。 学具准备：笔、墨、纸和各种书体的“舞”的范字。 教学过程： 一、欣赏 1、“舞”字的历代书体 打开央视《舞蹈世界》栏目，眼前呈现一个个流动的“舞”字的人的画面。这是人的“舞”与书写的“舞”交融一起，在婆娑盘旋，你不觉得吗？ 大家知道，这是一种感觉，从古以来人们均有的一种感觉。5000年前龙山人在兽骨上刻着人舞蹈的图案符号：“”（刻骨文）。之后1000多年，殷墟先民把“舞”字写成：“”（甲骨文）。再到西周以后，古人们又将“舞”字画得很圆浑：“”（金文）。秦统一文字以后，“舞”字依然俨然一个舞者：“”（篆文）。到了汉代，出现了简化字，就叫做隶书：“ ”。隶书的出现，形成了汉字演变的转折点，隶化促进了草书、楷书、行书的派生。“”这“舞”字是汉以后人们书写的草书，“” 这“舞”字是汉以后人们书写的楷书，“” 这“舞”字是汉以后人们书写的行书。在历史长河的演变中，这些书体均因革损益而产生。  今天，简书的这个“舞”字，融和了众多书体的笔意，吸收了现代元素的特性，集古人今人的感觉于一身。同时，它依然定格在描绘人的体态、动作和意识之中。 2、导语 上面给大家列举了不同书体的“舞”字，好像一种书体是一种写法，其实不然，一种书体的写法千差万别。拿简书来说，它会因时、因地、因书写者情感变化而变化，在书写者笔下，永远不可能出现两个完全一样的“舞”字，就像世界上找不到两片完全一样的树叶一样。这种变动不定的概念，体现了简书活泼炫亮的艺术个性。但是，简书“舞”字能给你留下动人的状态：双臂舒展翩翩扬，昂首含笑迎前方。胫肢交错虬龙走，姿志相合意中藏。 二、授课 1、“舞”字的简书笔画 “舞”字14画，主要包括4个横笔和5个竖笔，还有两撇加横撇加一点与竖折。简书用一笔来描绘其状态，要靠相连笔法来勾连。注意相连时，要衔接呼应，自然流畅。 2、简书“舞”字连写口诀： 起笔——逆起折转，呼下接横； 行笔——中锋贯通，竖横相送； 收笔——快捷曲折，力至交停。 3、按口诀练习：反复作书空、书写练习。 4、简书“舞”字的意象与意境生成： 字如其人。简书以字体象征人体，以情感繁殖意象和以抽象表达精神的思想进路，来实现创造简书状态的（形象、意象、无象）三境界。所以它具有强烈的情感与精神的表现特征。 汉代杨雄说“字为心画”，就是说书写能表现人的内心世界。鲁迅先生也说：我国文字“遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”（《鲁迅全集·汉文学史纲要·自文字至文章》）因为意美，所以书写的简书成了除面目之外的人的另一个仪表！ 简书字体是书写神韵的载体，是描绘心灵的窗口，也是简书的基本要素所在。那么要怎样理解，书写“舞”字的情感因素与其文化精神呢？请看下边的三组成语所表达的内涵吧！ 一组:“舞”字的笔墨形态——具形具体： 手舞足蹈——“舞”被描写为飞动的手舞，伴之以顿足踏地的极其快乐的形象。 轻歌曼舞——“舞”被描写为在轻松愉悦的音乐衬托下，展现的柔情优美的姿态。 龙飞凤舞——“舞”被描写为灵动唯美的凤舞，与龙的腾跃汇成一幅奔放雄壮的图画。 “舞”的描写，形象生动，可掬可感。 二组:“舞”字的笔墨意象——意形意体： 眉飞色舞——“舞”被生成“色舞”的意象，它与“眉飞”意象复合繁殖成大的意象群：喜悦而得意的神态。 载歌载舞——“舞”被生成“载舞”的意象，它与“载歌”意象复合繁殖成大的意象群：尽情欢乐而狂放的意象。 闻鸡起舞——“舞”被生成“起舞”的意象，是由“闻鸡”意象引发，闻鸡起舞复合繁殖成大的意象群：乘着好时机奋起行动。 “舞”的意象，由情而生成，为美而繁殖。 三组:“舞”字的笔墨精神——无形无体： 莺歌燕舞——“舞”被具化为“燕舞”的形象，进而被生成“燕舞”的意象，与“莺歌”的形象被生成“莺歌”的意象相结合，被抽象出一个共同的思想精神：春意盎然的景象和自由美好的希冀。 欢欣鼓舞——“舞”被具化为“鼓舞”的形象，进而被生成“鼓舞”的意象，与“欢欣”的形象被生成“欢欣”的意象相结合，被抽象出一个共同的思想精神：非常高兴，热情振奋。 山舞银蛇——“舞”比喻山，是描绘山的形象，也是繁殖山的意象；“舞”比喻银蛇，是描绘银蛇的形象，也是繁殖银蛇的意象；山与银蛇用“舞”字来描绘，从而创造出了无与伦比的山的形象和情意深刻的山的意象群，由此抽象出一个共同的思想精神：宏大的气魄，无限的大爱！ “舞”的精神之象形成路径：从形象到意象，再到意象中提取，以达到无象之意境。 这就是简书状态的（形象、意象、无象）三境界。这种分组分析的方法，是为了便于认识和理解。“一滴水见阳光”，同样“一个字见简书”。其实，一个词语，一个字，一个部件，一个笔画的内部，均包含着简书状态的三境界。如果从审美视角看，它就是一个包括创造者与受众在内的具有或相对独立，或相互联系的五彩缤纷的世界！ 三、小结 一个简书“舞”字，代表所有的简书字体。它们的书写，必须从造形状态入手，再逐步深入到内部，发生出情感与精神。就是说重视造形，但不拘泥形式；讲求形象，更注重神韵。只有将形象、意象、无象在一整体中融会贯通，才能书写好每一个字。希望大家从这个“舞”字看开去，用眼睛去感受美，用练习去探求美，用心去领悟美，用手去创造美！ 胡瑞中 2015-12-08 |
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