原创 | 孙中山的三民主义教案

多媒体课程设计方案

课  题：  《孙中山的三民主义》  版  本：  人民版 （必修三）年  级： 高二   课  型：  探究型     设计者：王艳芬
一、教材内容简析
由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础
二、学习者特征分析
高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。
三、学习目标与重难点
学 习 目 标	1、知识与技能：了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容，并结合当时中国社会的发展状况，对三民主义对中国民主革命的指导作用作出客观的评价。了解新三民主义提出的时代背景，概述新三民主义的主要内容，认识新三民主义在国共合作和第一次国民大革命中的历史作用。
	2、过程与方法：教师精选典型历史事件，引导学生了解孙中山提出三民主义理论的时代背景及孙中山为实现三民主义而不懈奋斗的历史过程，适时适量地设置问题，启发学生积极参与教学活动。组织学生观看《孙中山》、《非常大总统》等历史题材的影片，并运用多媒体手段再现历史情境，丰富与提高学生的感性认识。
	3、情感态度与价值观：三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出的振兴中华的理论蓝图，它成为中国近代民主革命的旗帜。在孙中山三民主义的理论指导下，中国人民推翻了封建专制制度，建立起资产阶级共和国，实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。 孙中山的新三民主义是在共产国际和中国共产党人的帮助和影响下提出的，它较之旧三民主义有了质的飞跃和巨大进步。作为近代中国民族民主革命的先驱，孙中山与时俱进、顺应历史潮流的精神永远值得我们尊崇和学习。
教学重难点	1、教学重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用
	2、教学难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？
四、教学设想和媒体环境构思
教与学策略	课程标准对“孙中山三民主义”的内容要求是：“了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。”这主要是指，师生要知道三民主义的提出及影响，认识三民主义的内容是在不断充实中发展的，这种发展反映了先进中国人探索救国历程的不断深入。关于“孙中山的三民主义”，本课内容理论性较强，教师在教学时要充分利用与三民主义相关的教学资源：组织学生收集有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性认知，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。 在教学中，建议教师以图片和文字资料为基本素材，灵活使用，大力采用谈话法、情景引导法，指导学生感知孙中山先生的光辉形象，认识孙中山创立三民主义的背景、目的及理论内容，进而对三民主义进行总体评价。
教与学方法	一、教学引导： ①案例教学法：假定以阿Q为例，说明三民主义设想没有实现情况，来突破对新三民主义的理解。  ②情境创设法：突破理论教学的枯燥，适应高二学生的心理特点。  ③问题诱导法：通过播放资料，为学生创设教学情景，引发学生主动性地思考。 ④传统讲述法：针对一些重难点概念，教师起阐述、点拨、总结的作用。
	二、学习探索： ①小组讨论法：结合案例教学法，学生分组讨论所给案例如何解决。 ②问题探究法：引导分析原始史料，加深对三民主义的理解。 ③自主学习法：学生自主阅读有关史料，归纳出三民主义的实践。 学法与教法相结合，努力构建一个让每一个学生都有效参与的课堂
（媒体资源作用	通过多媒体的运用，将学生带入历史情境中，通过问题情境的创设，营造学习氛围，激发学生兴趣，引导学生资助、探究学习，在实践中体验学习的乐趣，实现学生在获得知识的同事得到能力的提高发展，从而达到有效课堂教学。

五、教学程序设计

教学 环节	教师活动			学生活动	媒体（资源）支撑	课程理念
引 导 开 课	出示（PPT） 师：每逢中华人民共和国举行国庆庆典的时候，孙中山的巨幅画像都会被摆放在人民英雄纪念碑前醒目的位置上。我们社会主义的中国为何还在纪念一位资产阶级的革命家呢？我们学习过辛亥革命，知道孙中山是中国伟大的民主革命先行者。他领导的辛亥革命进一步打开了中国社会前进的大门，他的革命思想和理论至今仍在闪耀着历史的光辉，令人景仰。 今天让我们再次走进孙中山，学习和认识他重大的思想理论成就——三民主义。			看图片 回顾孙中山伟大的一生	图片：摆放在天安门广场的孙中山画像	利用时事图片，引发学生对孙中山伟大的一生进行回顾，培养学生的爱国主义精神。
第一部分教学要点：三民主义的内涵	1、出示两首诗歌，引出三民主义的背景。 2、播放孙中山在美国演讲的录像 3、分别出示三民主义相关的历史资料，要求学生分组讨论，得出结论。 4、出示图片资料，要求学生分组讨论得出答案，并引导得出三民主义的评价。			1、看录像，激发学生的爱国主义热情。 2、通过出示文字资料，学生分小组讨论，得出三民主义具体内容。 3、通过图片资料和教材内容总结出三民主义的评价。	录像：孙中山演讲 文字资料：孙中山关于三民主义的一些材料。 图片资料：辛亥革命中的史实。	小组合作交流， 培养学生的合作精神。 鼓励学生大胆发言，通过启发式教学，培养学生的历史分析能力
第二部分教学要点：新三民主主义“新”在哪里	1、通过出示《阿Q正传》的内容概述，得出新三民主义提出的背景。 2、分别出示新三民主义相关的材料和学生一起总结出和旧三民主义的不同，得出新三民主义“新”在哪里。 3、以表格的方式展示新旧三民主义的不同点，便于学生了解。			1、看《阿Q正传》的简介，回顾语文上关于阿Q的介绍，总结出新三民主义的背景。   2、阅读新三民主义相关的材料，并与三民主义相对比，和老师一起解答区别。	图片资料 文字资料：新三民主义相关的历史文档	通过启发式和探究式教学方式，培养学生的材料解析能力和综合能力。拓展学生知识的深度。
合作讨论拓展升华	1、出示课后作业：小组讨论的两个问题，把三民主义这一课的内容升华 2、最后，播放《国父纪念歌》			1、抄写下课后讨论问题 2、观看《国父纪念歌》。	录像资料 歌词资料	再次进行革命英雄主义和爱国主义教育，增强民族自豪感。
六、学习评价反馈设计
1、评价形式与工具（√）		2、评价内容：
①课堂提问（√   ）		①学生的观察能力：图片观察力较强，
②学生表现力（√   ）		②学生的分析能力：分析水平有待提高
③学生建议（√   ）		③学生的合作水平：合作能力较强。
④学生自主测试（   ）		④学生的动手操作能力：
⑤合作完成（√   ）		⑤其他：材料提取信息能力较强，但综合概括能力待提高。
⑥其他（  √ ）
七、板书设计(根据课堂自定)			八、教学流程图：
一、三民主义的提出 1、背景： 2、提出： ３.三民主义 民族主义是前提          民权主义是核心          民生主义是补充和发展     4、评价： ⑴性质： ⑵影响： ⑶评价 二、新三民主义的提出 1、新三民主义提出的背景 2、提出 3、内容： 4、新旧三民主义内容的比较
九、教学反思：
在本课中，我采用了多种教学法相结合的方式，如：图表解析法，历史比较法，材料解析法等。教学方法的选择显得比较成功，但教学内容方面暴露一些不尽人意之处，主要表现在：课堂提问内容过多，学生对历史背景知识掌握得不够丰富，不能准备有效的组织材料需要的答案，学生也没能深入体会孙中山思想前后变化。这些食物，在以后的教学过程中值得注意和改进。