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作文(50分)： 请以“风采”为题目，写一篇文章。 要求： (1)将题目抄写在答题卡上。 (2)不限文体(诗歌除外)。 (3)字数在600-1000之间。 (4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【审题指导】 “风采”注重的是对内在美的考察，引导学生梳理思想、情感、精神等内在美方面的经历或材料。当然，内在美要通过外在美来体现，外在表现是内在美的自然流露。 对于广大初三毕业生来说，“风采”具体一点，可以是友情、亲情、师生情，可以是爱好、特长、创意、创造，还可以是奋斗、坚强、自信、宽容、乐观、善良、爱心、无私、真诚、诚实、守信、追求、历练、成功等等。 大多数考生会在立意上不约而同地选择写自己奋斗、拼搏、在困难面前不低头最终战胜困难，表现自己拼搏、奋斗、不向困难低头的一面，表明自己是一位追求“风采”的时代少年。这样的立意没有创意极容易落入俗套，要想在立意上有所突破与创新，就要反复阅读提示语，从中提炼出最好的立意。 【佳作展示】 风采 我在日记本粉色的封皮上写道：风采是温柔、宽容、守信。 ——题记 “啊……谁？” “对不起，对不起，我不是故意的。” 班里新转来的男生一不小心，把我的水瓶儿打歪了，弄得课桌上都是水。不幸中的万幸，课桌上没放几本书，所湿有限，本姑娘损失微乎其微，几乎可以忽略不计。刚要发怒就被他那诚惶诚恐、噤若寒蝉的表情，逗乐了。心中的不快在他的“对不起”声里，烟消云散。看着他的毛糙样儿，决计要逗逗他，要不太对不起我那瓶儿刚喝了几口，最多不超过五口的冰糖雪梨。转念一想，本姑娘欺负人家一位刚转来的新生，其他同学怎么看？逗他事小，有损本姑娘名声事大，算了。正思想间，他已经拿一张数学本子纸在清理残水了。“谁要你擦！这点小事我来就行。”“好，好，好，”他满脸歉意地离开了。 “这次算你走运。”同桌冲他的背影喊。 “嘿！以后，仔细点，别再毛毛糙糙了。”我赶紧调皮地补上一句。 “我家芳芳什么时候变得这么温柔、体贴了。”同桌揶揄地拿我开涮。 我的脸害羞得有点发烫，在她的背上轻轻地擂了一拳。 谁说我只是“野蛮”女生了，我的调皮，正是我的可爱；我的宽容，正是我的温柔；我的温柔，不正是我的少年风采么？ “亲，暑假有安排么？” “温习功课，读一读早就想读的《平凡的世界》，电影《山楂树之恋》一定恶补回来。” “太棒了，考试结束后我就去找你一起看，好不了？” “好。傻丫头。” “讨厌。” 终于解放了，我日思夜想、朝思暮想的暑假，犹抱琵琶半遮面地终于来到了我的面前。妈妈一边收拾碗筷，一边说：“乖女儿，妈和你爸决定明天带你去杭州，满足你游西湖的愿望。”我激动地搂住妈妈的脖子，连吻几下，我高兴得手舞足蹈。 电话铃声突然响起，爸爸把电话递给我。 挂了电话，一下子瘫坐在沙发一角。 “怎么了？”爸爸关心地问。 “明天我同桌要来。” “咱们去杭州的火车票已经买好了。” “下午约好的。” “你给她说明情况，她会理解的。” “可是………” 空气沉默了好一会，妈妈收拾好回到客厅，打破了沉静，对爸爸说：“老金，你还不知道你宝贝女儿的心思？我们推迟一天再去不迟。” 守信，是我的又一少年风采。 温柔、宽容、守信共同演绎了我的少年风采。 【名师点评】 这是一篇阅卷专家组评定的标杆范文。文章被定为标杆范文由以下几个特点决定： 1、细化人物，立体突出。本文将“我”的少年风采细化为温柔、善良、宽容、守信等几个方面进行刻画。该考生通过两个具体的事例彰显人物风采的不同方面。 2、善于剪裁，详略适宜。文章详写新转来的男生打歪“我”水瓶儿的事，略写“我”守信于同学约定的事，可谓有详有略，详略得当。 3、用第一人称，感情真实感人。本文最大的亮点就是运用第一人称，第一人称能更好地抒情达意，表达自己的思想情感，并使文章真实感人。作者用细腻的笔触刻画“我”的心理活动变化，如“转念一想，本姑娘欺负人家一位刚转来的新生，其他同学怎么看？逗他事小，有损本姑娘名声事大，算了。” |
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