教学目标：
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教学目标： 1、 了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。 2、 结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。 3、 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 4、 体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点，背诵课文。 教学重点：把握文中描写顺序，理解文意，掌握句子翻译。 教学难点：体会文中融情于景的写法，读懂作者流露的情感。 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。 二、作者简介、解题 1、介绍作者，理解作者在什么情况下写的《永州八记》。 2、解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、通读全文，整体感知 1、听课文录音。 2、给生字词注音。 悄怆( ) 篁（ ）竹 清洌 ( ) 为坻 ( ) 为屿( )翕( )忽 为嵁( ) 差( ) 互 寂寥( ) 幽邃( ) 3、理解一词多义与短句； 4、课文字词解释 5、快速解释课文。（要求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子） 四、分析结构，归纳段意。 全文共五段，可分为四部分 第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。 第二部分（2~3），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。 第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。 第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。 五、探究讨论（学习小组思考并讨论） 1、这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？ 2、作者怎样发现小石潭的？有哪些动词？ 3、潭中有什么景物？潭中游鱼和潭水有什么特点？用了什么写法？ 4、本文的记叙顺序是什么？ 5、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。 6、根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？ 六、小结 1、主题 2、情感 3、写作方法 其他写法的运用 （1） 文中的“镜头”与“画面” 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 （2） 文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 七、巩固训练： 1、用原文回答问题，进一步理解课文。 ⑴、作者是怎样发现小石潭的？ ⑵、小石潭的全貌是怎样的？ ⑶、游鱼和潭水有什么特点？ ⑷、溪流和溪岸有什么特点？ 2、文言实词与虚词归纳 （1） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ②为坻，为屿，为堪，。（动词，“成为”） ③以其境过清（介词，表原因） 2、重点句翻译 ①卷石底以出： ②蒙络摇缀，参差披拂： ③影布石上： ④斗折蛇行，明灭可见： ⑤犬牙差互： ⑥凄神寒骨，悄怆幽邃： 七、作业 1、背诵课文 2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 3、完成练习册的习题 |
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