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宜都创新实验学校小学部三年级组  教育路上，最心疼孩子，又最希望孩子好的，是父母，也是老师。 但随着寒假在家时间变长，一些隐藏的亲子问题会逐渐凸显，孩子与家长都变得焦虑起来。不少家长更是发出“求救”。面对焦虑，如何改善亲子关系？ 只有“把好脉”，才能“开好方”。为进一步促进家校有效沟通，最大限度地帮助家长解决教育过程中的痛点难点，宜都创新实验学校小学部三年级的老师们针对“亲子关系”和“家校沟通”这两大板块，收集了家长和老师们在教育过程中真实存在的困难，群策群力，找出真问题，在线讨论梳理问题与策略，并邀请了部分家长参与讨论，献计献策。   壹 直面亲子关系两大难题   家长说了孩子不听，怎么办？ “现在的孩子太有个性，听不进道理。” “说了不听，屡教不改。” “这孩子真让人头痛，有时除了批评，完全不知该用什么招。” …… 家长诉苦，可孩子也觉得委屈，认为父母说的话不中听，不爱听。 【寻找背后的原因】 作为家长很有可能你做错了以下事情： 1.太过于宠溺孩子，没有底线。孩子从小娇惯，总是想干什么干什么，最后家长说什么反而不管事了。 2.过于打压孩子，喜欢否定孩子。树威信不是专制，如果总是居高临下地控制，会造成孩子不愿意与家长谈话。 3.不兑现与孩子的承诺。 4.对孩子的期望过高，超出了孩子的能力范围。 5.不能以身作则，要求孩子做到的家长自己却做不到。如，要求孩子不玩手机不看电视，家长自己却一有空就是玩手机看电视，家长的表现对孩子没有说服力。 6.家长的教育观念不一致，导致孩子无所适从，不知道到底该听谁的。 【我们来支招】 1.切合孩子实际，制定家庭公约。 严格按照公约执行，未按照公约执行需承担后果，让孩子重视家庭规则，而不是看家长的脸色看待事情的对错。 2.说话尽量用肯定句，少用祈使句、反问句、否定句。 3.交换日记（父母和孩子将自己的心里话以书信的形式相互交流）。 4.与老师的悄悄话（家长和老师私下沟通，借助老师的力量帮助学生，如悄悄请老师给孩子打电话或发信息对孩子提出要求等）。 5.亲子故事（当孩子出现问题，可以借助故事人物启发孩子）。 6.角色互换（家长和孩子有冲突的某件事上，家长和孩子进行角色互换，并试着说服对方，这样能让孩子体验到家长的难处）。 7 .有仪式感的家庭会议（对照家庭规则进行交流反思。） 8.家长信守承诺，说到做到。以身作则，言传身教，树立榜样。 9.家庭成员(家长)乃至家长与老师教育观念要统一、指令一致。 孩子总是拖拉该如何？ 早上起床磨蹭得没完没了，穿上衣服后要家长催刷牙，催洗脸，还得催着坐上餐桌吃早餐。眼看快要上课了也不急。写作业也是能拖就拖，半小时就能完成的作业，能拖两三个小时…… 【寻找背后的原因】 如此令家长头疼的问题，原因在哪呢？ 1.家长太积极（喜欢催促），甚至包办事务。 2.孩子没有时间观念，没有计划。 3.家庭成员的影响导致孩子分心。 4.孩子积极完成任务后，剩余时间不能自由支配或被要求增加任务。 5.缺乏某项能力或者知识点未完全掌握，形成“拖拉”假象。 6.孩子缺乏兴趣。 7.家长一味用自己的标准去要求孩子，没有考虑孩子的感受和承受能力。 【我们来支招】 1.提前制定规则代替家长的催促，未按照规定执行孩子需要承担后果。学校家庭评价机制达成一致。 2.根据孩子作业或者是其它方面的实际情况，制定时间段，进行计时。 3.给孩子营造安静舒适的学习环境。 4.鼓励孩子在完成学业后做自己喜欢的事情，不占用孩子自由支配时间，不随意增加额外任务。 5.亲子关系中发挥家长的示范作用胜过千言万语，要求孩子做到的，家长自己先做到。榜样正面引导，陪伴孩子一起养成好习惯。 6.检查孩子是真拖拉还是能力不足和知识点未掌握牢固，对症下药。 7.充分了解、深入分析孩子的特征、兴趣爱好，通过正向激励、沟通谈心、适可而止的小惩等多种方式调动、激发孩子的内动力和兴趣。使孩子找到存在感和价值感。  贰 共话家校沟通的“疑难杂症” 贰 共话家校沟通的“疑难杂症” 家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。家校沟通中出现的问题你是否也遇到过？ 问题一：孩子出现问题，老师给家长切实可行的方法，家长答应，但因种种原因未照做，或有的家长照做几天后未坚持。 【寻找背后的原因】 为什么会出现这样的结果？ 1.家长时松时紧 2.工作和孩子教育时间上无法平衡 3.家庭成员教育观念不一致 4.错位型家庭模式：管孩子是一个人，和老师沟通是另一个人。 【我们来支招】 老师需要做到： 1.家长每两天反馈落实情况，老师每两天主动了解情况并做好记录，及时提出建议。 2.老师了解孩子实际情况，及时调整沟通对象，尽量与孩子的直接管理人沟通。 家长需要做到： 3.如遇家长复工或其它原因不能管理孩子，家长提前和老师沟通，针对家庭情况调整作息时间，建立特殊的微信群，由老师介入管理。 4.开展家庭成员会议，对孩子学习生活中的每一件事“做到什么程度才是可以的”，列出具体标准，家庭成员按照标准来检查反馈孩子的完成情况，而不是依据父母个人的喜好。 5.如果家庭成员不能达成一致，尽可能由一个家长负责管理孩子，其他成员尽量不插手，只做配合。
问题二：有些家长平时很少或几乎从不主动与老师沟通，孩子出现问题，老师干着急。 【寻找背后的原因】 不同的家长都有自己的个性、特点，老师要根据所面对家长的类型，不断调整沟通方式。出现这个问题的家长，可能有这样几种情况： 1.自卑型家长：不知道与老师沟通什么，心里没有安全感。 2.放弃型家长：对孩子的教育丧失信心。 3.放任型家长：没有给孩子定目标，只希望孩子快乐就好。 4.自负型家长：不相信自己的孩子存在问题。 【我们来支招】 1.针对自卑型家长：老师主动和家长电话或者当面沟通，先了解家长在教育孩子上的难处，老师能做些什么。了解后给予家长具体可操作的方法。当孩子取得进步，大力点赞家长的付出。 2.针对放弃型家长：引导家长发现孩子的闪光点，孩子的进步及时反馈给家长，帮助家长解除心里对孩子的设限。 3.针对放任型家长：用同层次的孩子的进步刺激家长；老师要有一股“狠劲”，坚定信念，帮助家长面对孩子的问题。 4.针对自负型家长：老师少给孩子评价，只反映客观的事实。孩子出现问题时，先听家长的想法，让家长自己提出问题和解决方法。
所有的家长都与老师有一个共同点，那就是一切为了孩子。从这个角度出发，我们就能找到家校沟通的共同话语。我们也要针对不同家长的特点，为他们提供有效的家教方式，带动更多的家庭用科学的方法来教育孩子。当好家长的参谋，家校共育，携手同行。 论坛主持：程映雪 文稿整理：汪春莲 论坛成员：方媛、王维喆、吕鹏、鲁妍曦、权璐璐、付巧芝、杨静 参与家长：301靳焘玮家长、王思涵家长；302冯知颖家长、李一可家长、李彦橙家长 |
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