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育邻梦 家庭、学校、社会合力才能教导出好孩子，在立德树人上，家庭、学校、社会一个都不能少。 歌唱：“国是千万家，家是最小国......”家庭是社会最基本的组成单元，每个社会中的人们都生活在特定的家庭之中，以家庭为基础投身到社会建设分工中去；学校是承担孩子童年成长教导的社会性场所，是社会生产分工协作进化的必然结果；社会是家庭、学校、企业等所有人类生活动集合的统称，人类的生活是社会性的，社会性的人又是从家庭、学校中走出来的。因此，家庭、学校、社会必定是分工协作的有机统一体。 教学不是家庭、学校或者社会任何单方面的事情，它是家庭、学校、社会必须协调合作完成的一项复杂的系统性工程。家庭是教学活动的第一站，是引导孩子习得成长习惯、养成基本生活自理能力的关键场所，是人生成长生根发芽的地方；学校是社会进化出来专注传授人类文明的集中场所，学校的使命就是传承、传播人类文明，以同等的方式赋予每个孩子成长进步的智慧知识，是支撑起人生成长躯干的地方；社会是人们生产、生活的基础环境，每个人学习的智慧知识都来自于社会生产、生活，并最终运用到社会生产、生活实践中去，是人生成长开枝散叶、开花结果的地方。 茁壮成长 成长教导家庭、学校、社会一个也不能少 人是社会性群居的动物，家庭生产、生活的起始点和落脚点；学校是专注学习、成长的场所；社会是个人参与社会生产、生活分工的实施场所。每个人都成长在特定的家庭之中、接受一定阶段的学校教育、参与到一定范围的社会生产生活环境之中，人类社会生产、生活都是集体性的。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：“弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类单个个体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。”因此，每个人的成长都离不开从社会中获取资源、从同伴儿那里获得成长帮助，个人成长之后又以自我能力奉献回馈社会建设发展。 家庭、学校、社会对孩子们的身心健康成长起着至关重要的引领作用，三者相辅相成一个都不能少。家庭和睦、融洽的孩子往往性格开朗、外向活泼，而缺乏家庭关怀的孩子性格内向、不善言辞，遇到事情容易自己藏在心里、不合群；学校是孩子们成长活动的重要场所，从入学开始至大学毕业，学校成为了每个人成长中的第二个家庭，学习过程中的同学关系、师生关系都深深的影响个每个人的身心健康成长；社会自不必说，它每个人都不可回避而且复杂的存在，正所谓“三人行必有吾师”，生活中所遇见的每一个人都会影响个人的成长生活。因为，每个人成长的目的就是为融入社会生活，个人能力能够获得社会认同、能够从社会中获取成长资源、能够通过给人能力回馈社会建设换取个人社会价值。 家是成长之根 教育系统包括家庭教育、学校教育和社会教育 教育是一项系统性的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，在这项工程中，家庭、学校、社会都发挥着各自的职能作用。家庭、学校和社会是人生成长必经的三个重要节点，家庭、学校和社会教育环环相扣，但各自拥有明确不同的侧重点。按照孩子的成长过程，与接受教育的对应为家庭的、次后学校的、最后是社会的，三者之间有分工也有融合。孩子未上学之前，家庭教育是相对独立的；孩子进入学校后，家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。但是，家庭教育仍然不失为一切教育教学活动的根基。 1、家庭教育。家庭教育的特点在于：① 家庭教育在学校和社会教育之先。“家长是孩子的第一任老师” ，学习成长是从家庭中开始的。为此，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，做好家庭教育意味着为孩子接受学校教育和社会教育夯实了基础。② 家庭教育教授的内容包罗万象。孩子要成长、成才，必要的条件是应该具备较强独立生活能力，具备积极、向上、坚韧不拔做人做事的成长习惯，家庭教育就是通过生活实践培养孩子懂得生活、学会生活的习惯。家庭教育的点点滴滴，汇成促进孩子健康成长的溪流，集成提高孩子生活能力的江河、湖海。③ 家庭教育是贯穿人生成长的教育，自孩子受孕的那一刻就开始了，家庭教育是一项长期性的工作。 家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系，首先家庭教育为孩子的成长打好基础，家长要高度重视家庭教育，引导孩子养成热爱学习的成长习惯；其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化到成长实践中去；最后要做好打家庭教育的“持久战”的准备，改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。家庭教育需要有常时计划和灵活性安排、要结合家庭生活实际，积极主动地、经常和学校教育和社会教育搞好互动配合。要不断总结经验，根据孩子成长变化、学校教学变化和社会环境变化调整家庭教育策略。 家庭教育生根 2、学校教育。学校是孩子们集中成长的场所，是社会集中传授智慧知识给孩子们的集中场所，是人们获取智慧知识的主要途径。学校教育要与家庭教育做好密切配合互动，及时与家长沟通孩子在学校的学习状态。应解决好：① 老师与家长的“配合”流于形式的问题。家访、家长会是学校教育与家庭教育密切配合的最好方法，但很多情况下家访也就是老师与家长聊聊天、家长会不是“总结会”、就是“批评会”。“总结”和“批评”很大程度上是班主任和任课教师的“主场”看法，甚至在很大程度上与客观相脱离，而家长多被置于聆听、受教的角色，变相变成了对家长的“教育”和“批评”；② 避免将家长会变成家庭教育“专家”报告会，不能总是利用家长会请心理专家作报告。因为，“专家”报告侧重于心理学专业，对于家长来说可操作性较差，而且心理学往往忽视了生活中的“人情世故”。心理学毕竟只是一门关注个人心理成长的专业性学科，它在庞大的家庭教育内容中只占极小的比例。另外，有些学校课程与家庭教育的实际相脱离，比如德育内容好，但学校老师和社会都未做到，给孩子成长造成困惑，特别是在“碰瓷”现象频发的当下帮扶弱者已经成为一种高消费；③ 有些老师的继续教育滞后于家庭教育的需要和社会教育的发展，导致很多教师不能较好地指导家长如何配合学校教育。 学校教育强干 3、社会教育。社会教育是一个比较抽象的概念，它不存在具体的教学形式、不局限于特定的教学场所，如果把培训列入社会教育或许能够稍微清晰一点儿社会教育是什么。从家庭教育和学校教育的视角去理解，社会教育就是除家庭和学习之外的教育，社会教育就是生活中人们之间的相互影响、相互学习，也就是“三人行必有吾师”。广泛的社会教育就是社会生活，正所谓：“时势造英雄，英雄造时势”，人生的成长进步与其所生活、成长的时代密不可分。没有一个人的成长活动是能够离开社会而独自存在的，人类生产、生活都是集体性的。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。 社会教育，是与人类社会进步相适应的生存、成长模式，也就是“活到老，学到老”的必然选择。当今社会发展进步飞速，科学技术飞速发展，每天都有大量的知识信息被创造、被发现，学习是保持时刻成长不被社会落下最好的最佳途径，个人生命力量是渺小的，刚出生的新生命几乎连基本的生存能力都没有，不能自己寻找食物、不能行走，甚至连生理活动中的排泄活动都必须依赖父母的帮助。学习活动的基本就是通过不断的模仿提升自己的生存能力，使自己能够发挥出生命的潜能。学习是开启智慧之门的钥匙，生命之中每一项技能的掌握都离不开学习，从吃饭、穿衣、行走、言语，到工作、创作每一项人类的活动技能都是通过学习获得的。孩子如同一粒种子，拥有无限的成长可能，而实现各种可能的必经途径就是学习，学习是获取智慧的最佳途径。譬如学习语言是为了更好的与人沟通交流；学习数学是为了更好的计量，适应社会生产分工、统计收益；学习生物学、物理学、地理学是为了更好的了解我们赖以生存的家园和我们的“邻居”。培根说：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。知识与智慧是社会生产活动中创造的，其又在社会实践中指导生产活动。所以，向社会学习、从社会生活实践中学习是获取最前沿成长智慧“站在巨人肩上成就巨人”，实现人生成长梦想的最佳通途。 那么，社会教育如何做好孩子们的成长引导呢？简单的归结就是做好社会文化娱乐导向、引领好民风，将文娱作品列为教育关注对象、让文娱产品符合历史与生活实践；让民风建设成为社会道德风尚建设的主轴，倡导和谐、奉献、公正、廉洁的分工协作生产生活方式，让每个人自觉践行社会主义核心价值观、成为助力孩子们健康成长的主人翁。生活分两端，一端向外获取成长养分，另一端向外输出成长果实。家庭教育所生出的根系发达才能更好的获取成长、成才的养分，枝干强健才能支撑起健壮的身躯，最终才能实现生命成长的枝繁叶茂、瓜甜果香，更好的为上建设输送能量。 育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。 |
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