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ID：haidianpangbaba 春天来啦，春天来啦，普娃的春天来啦！ 请容许一个老父亲先骄傲的放纵五分钟，因为上周末的数学课，安安被老师疯狂打call，夸到不好意思。 “WCM，做对了！” “WCM，写得特别棒！” “我要是写板书，估计也就是WCM这样了，大家就看她写的吧！” 这样的话，一节课出现多次，您说，这让一旁陪读的老父亲，如何淡定得起来！况且，陪读多年，数学一直没有显山露水，家里那位不负责鸡娃的，已经开始质疑了。老师这一通表扬，不但让安安对数学的兴趣和信心大增，我也是“翻身农奴把歌唱”了！  大家别误会，并非安安厚积薄发，普娃突然变牛娃。这次被老师表扬，也不是因为攻克了什么五星难题，而是因为一个良好的学习习惯——完整和工整的解题过程。 不自恋的说，这确实是我花了多年心思培养出来的！ 01 说起这个过程，其实很艰难。当然，难的不是安安，而是我。这种难，不是辅导作业的那种，而是自己跟自己拧巴那种。 我读书时以“懒”著称，犹记得高中数学老师曾经当众批我:怪不得胖，能少写一个字，绝不多写一个。能少写一步，绝不多写一行。对此，其实我是有些不服气的，那些无关紧要的步骤，自己知道就行了，干嘛非要写在纸面上，最后答案对不就完了么！ 天道好轮回，苍天饶过谁。如果数学老师见证我的鸡娃过程，估计会叉腰笑出声。 “别说得数，说过程” “别怕麻烦，该加括号加括号” “解设答，一个也别落下” “先把读懂的信息，用数学算式写下来，画个图看看，要求什么，去哪里找条件” “一个字也不能少，一步也不能省，别急着用巧算和简便方法” …… 从安安一年级到六年级，解题过程这件事，一直是我鸡娃的重中之重。 我知道很多学霸父母，看到这儿可能会有些不屑，至于么？但是，我想跟普娃家长说一句:至于，非常至于。 02 比较资深的读者都知道，我的绝大多数教育经验，都是教训转化来的。这件事，也不例外。让一个“学懒”改头换面，只有一个原因:原来那条路走不通了。 当你习惯性的直接给出了答案，发现她还一脸懵…… 当你行云流水的讲完全部过程，发现她还卡在第二步…… 当你给出简便方法，发现她下次还不能活学活用…… 不是自夸，但是，从我家的情况来看，普娃和学霸，接受知识的方式，确实大相径庭。于是，自己那些在学习上偷过的懒，当爹之后都补回来了。 ——“小明有3个苹果，比小红多2个苹果，小红有几个苹果”？ ——“1个” ——“说过程” （沉默五秒钟） ——“谁比谁多，比大小，已知大的，求小的，用什么方法？” ——“减法” ——“列算式” ——“3-2=1” ——“Give me five，下一个，小红有3个，小明比小红多2个，小明有几个？” ——“还是小明比小红多，已知小的，求大的，用加法，3+2=5” ——“Give me five，下一个……” 为什么这道题我记得这么清楚？因为现在还是这样的话风: ——“打开绝对值符号，要分为几步？” ——“判断绝对值里面的数或者式子，是正是负，正的就是它本身，负的变成正的” ——“不准确，负的，要把它变成它的相反数，怎样变成相反数？” ——“把里面的数加一个负号，或者把式子括号括起来，加一个负号” ——“对，这一步一定不能少，否则遇到比较复杂的式子，就容易出错，加上负号之后怎么办？” ——“去括号” ——“去括号注意什么？” ——“变号，减号变加号” ——“Give me five，下一个……” 03 为什么要这么不厌其烦的讲过程？ 最简单的理由，不这样真的记不住啊。最复杂的理由，这样就是思维训练啊！牛娃的思维训练，你只需要点拨一下，剩余的过程人家在自己大脑内就完成了；普娃的思维训练，非落到纸面不行。 曾经我也以为，思维训练是先栽树后结果，前面启蒙做好了，后面就会很轻松。后来我发现，普娃的思维训练，是一个比较漫长的过程。别说仅靠学前那几年搞不定，就是到了六年级，都未必能搞定。 这就像盖房子，深圳速度震惊世界，但是，大多数人，都得一点一点的盖，一天一天的盖，甚至一年一年的盖。  不过有一点可以确认，只要坚持，房子总是能盖好的。比如安安，现在和之前相比，思维的系统性以及缜密性，已经有了肉眼可见的提升。 所以，这几次上数学课，安安写出来的解题过程，总是会得到老师的好评。 有人可能会说:这样多费事啊，多费时间啊，多慢啊！ 但是，别忘了，咱是普娃啊！ 牛娃当然可以跳跃式前进，三步并作两步也没问题。普娃要是跳起来，结果只有一个:掉坑！ 不信你就试试。 04 插播一下，有人可能会说:这么早就给孩子贴上普娃的标签，不怕影响孩子信心？ 亲，你多虑了！ 据我观察，孩子远比父母摘滤镜更早，有很多孩子，早就知道自己在学习方面没有牛娃厉害，架不住有的父母，一直在旁边煽风:冲冲冲！ 个人体会，教育有一个重要原则:从实际出发。帮助孩子找到适合他的路，是为人父母最大的责任。对数学普娃来说，抓解题过程，看似很慢很烦，其实是捷径。 第一，抢分。小学时候还不明显，以后上了中学，是有过程分的。我跟安安说，这道题不会做没关系，把题目中的信息转化为数学语言，就能蹭2分。非强项学科，抢1分都是至关重要的。 第二，不失分。就像前面说的，学霸轻松跳过去的步骤，普娃如果跳，就有可能进坑。与其抢时间找捷径，倒不如老老实实，一步一步做，力争每个环节都不出错，这样会做的题，就能拿到满分。 会做的题，拿满分。不会的题，抢2分，这样下来，也能达到一个中等偏上的水平。 第三，学思路。好记性不如烂笔头，普娃的思维是散点式的，在大脑中织网比较困难，但是，如果写在纸上，前后左右这么一看，这网就能织起来了，解题思路也就有了。训练的久了，处理一些非高难问题，也能游刃有余了。 这就好像足球，虽说进攻是最好的防守，但是，防守反击永远是不过时的战术。  05 说到这儿，顺便多说一个话题，所谓的三年级分流，五年级滑坡。 为什么一二年级，大家都是100分，到了中高年级，就开始滑坡了呢？ 其实，只要父母有心，关注一下孩子的解题过程，就会知道，虽然都是一百分，但是，这里面的含金量大不同。 有的孩子的100分，是真的都会了都懂了，有的孩子只是学会了皮毛，跟着老师照葫芦画瓢。 一二年级的知识，看上去很简单，其实一点都不简单，因为它构建了数学的根基和底层逻辑。如果只是学会了加减法，学会了算数，甚至口算还挺溜，但是，并没有get到那些应有的逻辑，那么，到了三年级，遇见乘除法和比较复杂的应用题，到了五年级遇到分数，就真的遍地是坑了。 我劝每一个低年级的学生家长，认真关注一下孩子的解题过程。即使未必像我这么“残酷”的让孩子写在纸上，至少也要让他讲出来。有很多孩子，之所以跳坑，最主要的原因就是，过于追求结果，忽视过程。 其实，何止是做数学题，人生不也是如此么？ 一个重视过程的一生，就是此生最好的结果。  |
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