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柳河县实验小学 吕彦 各位领导、老师： 大家上午好！ 我今天授课的内容是pep小学英语五年级下册Unit6的第二课时Let’s talk .本课是在初步了解和学习了现在进行时的前提之下，对现在进行时的拓展和应用。 本课的教学目标是能够在语境中感知、理解A部分的核心句型。学生通过自主学习发现问题，并通过小组合作学习解决问题，从而理解对话大意。能够用正确的语音、语调、分角色朗读课文。能够在情景中运用句型What’s/What are …doing?…is /are…doing sth.能够在语境中理解单词bamboo/its的意思，并能正确发音。 通过猜测“What’s Chenjie doing?”让学生在好奇中自然进入Let’s try部分的听力练习，为Let’s talk 的学习埋下伏笔。Let’s talk部分完全采用了自主学习的方式，先让学生自读课文并找出文中的生词。由于本课只有bamboo和its.为了帮助学生理解本课对话，我除了让学生找出以上生词，还让学生找出含有ing的词语。并进行小组合作学习，在自主交流的基础上，各个小组分别从单词的“读音及含义、词组、造句子和原文原句示范领读等几个方面进行自由展示。其他学生可以根据汇报小组的展示，进行纠错或补充，如果遇到学生都不能解决的问题，老师会及时的进行补充说明。例如bamboo一词，我将其放入语境中让学生体会其多重意义。通过图文并茂的Kitty猫的语境让学生理解了its既是名词性物主代词，又是形容词性物主代词。 通过对词汇的学习，学生对Let’s talk 中的大部分语句都已了解，听音跟读课文是对其语音语调的示范引领，学生再次自读课文，并针对自己的疑问和困惑进行交流讨论，最终达到自我完善、自我提升的目的。为了便于学生对课文的理解我还设计了几个小问题，学生通过回答问题，理解了对话的含义。在完全理解文本的基础上，学生进行分角色朗读课文，交流的意义就会突显出来了。 最后，我设计了自主作业环节，以小组为单位，组内每个成员根据自身情况自主选择合适的内容，这样既保证了每个学生都有任务，又避免了全班做一样的作业，使所有学生在学习过程中能达到多层互动、取长补短、资源共享、共同提高的目的。 不足之处： 1.未能注意倾听学生，对于学生的小错误，没有及时的纠正。 2.小组合作时，缺乏有效指导，学生词汇扩充不足。 以上，是我对本节课的简单回顾与反思，恳请各位领导和同仁批评指正. |
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