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如何从小培养孩子的阅读习惯，让孩子喜欢读书是所有家长的心愿。 任何事情都是有规律可循的，抓住儿童阅读关键期或黄金期，将有助于科学认识儿童阅读的不同阶段，针对性地进行阅读指导，达到事半功倍的效果。  点击加载图片 关键期理论 奥地利著名生物学家昆拉多·洛伦兹博士是发现并创立著名的“关键期”理论的学者，他因此荣获了诺贝尔奖。 这个理论向我们揭示了这样一个道理：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。  点击加载图片 研究指出，伴随着每个孩子的个人成长普遍存在以下9个关键期。 1、感官关键期（0-6岁）：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。 2、形象视学发展的关键期（4岁以前）：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜欢'上公园'、'出去玩'，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。 3、音乐才能发展的关键期（3-5岁）：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。 4、语言关键期（3~6岁）：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。 5、学习外语的关键期（3-12岁）：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。  点击加载图片 6、秩序关键期（2-6岁）：在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。 7、想象力关键期（2-8岁）：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想象力、创造力。 8、文化敏感期（小学1-4年级）：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6-9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉'吃不饱'。 9、黄金阅读期（8-14岁）：5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5-7岁，应该进入大量识字的阶段；8-10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级（3~4年级），孩子应该进入他一生中第一个黄金阅读期。 儿童阅读关键期 结合“关键期”理论，专家学者普遍认为14岁前是儿童阅读关键期。据此，我们可分为四个关键节点：学龄前、8岁、11岁、14岁。  点击加载图片 1、学龄前 这个阶段婴幼儿，以绘本为主的阅读更像是通过游戏来探索世界，可称阅读启蒙敏感期。 对于婴幼儿来说，阅读更像是游戏，从胎教童话绘本到0岁视觉启蒙绘本；从1—3岁宝宝阅读的行为、能力、心智、社会性发展的绘本，到3岁—4岁前的语言发展的诗绘本、儿歌绘本、培养性格发展、立规矩绘本、形状知觉能力绘本等等。 这个阶段以专门为宝宝们提供学前年龄段、可以供他们完全接纳和理解的、具有文学艺术欣赏水准、深入浅出易懂好玩的绘本为主，最大程度地给孩子提供寓教于乐的阅读空间。 2、8岁，二三年级 已掌握一定词汇量，为亲子阅读到自我流畅阅读做好准备，阅读方法和习惯培养是重点。 这个年龄段的孩子，随着语言学习和词汇量的增加，经过前期亲子阅读、听读习惯的培养，可以进一步激发孩子自主阅读的欲望。阅读书籍也由绘本、桥梁书到文字书逐步过渡，与校内看图写话、短作文写作相互补充配合，孩子的阅读量和语言表达都将实现快速积累。 这个阶段，应当将重点放在阅读书目选择、阅读习惯优化和阅读技巧学习上，找到一套适合孩子自主阅读的模式，帮助其开启自主流畅阅读的大门。这个阶段能否建立起自主阅读的习惯非常关键，因此又被成为黄金阅读期。  点击加载图片 3、11岁，五六年级 可进行海量独立阅读，并透过阅读进行自我学习，形成阅读—学习—阅读的良性循环。 读书破万卷，把书读厚。九层之台起于垒土，在良好自主阅读习惯的基础上，孩子得以徜徉在阅读的海洋。海量的独立阅读，开阔了视野，他们开始对阅读形成一定的偏好，并得出自己的感悟，阅读量也开始呈现出质的飞跃。 这个阶段的重点在于引导孩子拓宽阅读书目，人文、艺术、历史、科普等涉猎尽可能广泛，加强对中长篇整本书的阅读上来，并通过针对性的阅读交流提升孩子的阅读思考和学习能力，逐步养成阅读-学习-阅读的良性循环。 4、14岁，初中二三年级 不仅是阅读量的积累，更是自我学习认知质的“突破”，格物致知，为人生成长建模。 读书百遍其义自见，将书读薄。读书的最终目的是提升自我认知，万千知识为我所用，助我成长。一千个人眼里有一千个哈姆雷特，一本书亦是如此。带着问题去读、带着思考去读、带着质疑和批判去读，将书中的知识浓缩成独到的见解，武装自己的头脑。 这个阶段是通过读书来革新和重构认知，注重对阅读内容和精义的思考、消化、吸收和转化，真正通过读书来发现知识的真谛，让自己变得睿智而强大，为人生建模。  点击加载图片 国内外儿童阅读分析 比较国内外对于儿童阅读的研究和分析，虽然方法不同，但无不强调了儿童阅读的重要性，其中儿童阅读分级体系是当下关注的焦点。 新加坡要求父母在孩子18个月的时候，就念书给孩子听。 英国“阅读起跑线”是全球第一个为学龄前儿童提供阅读指导服务的计划。 美国“阅读从出生开始计划”是克林顿、布什、奥巴马等总统都大力倡导的国家工程。 德国“阅读测量尺”将阅读分为10段，分别对应0-10岁的孩子，现已成为一项国际性标准。  点击加载图片 分级阅读是世界性趋势，是进行儿童阅读指导的必要工具和方法。 备受关注的四大英文儿童阅读分级体系：Lexile蓝思分级系统、A-Z分级法、Accelerated Reader(AR)分级系统和Developmental Reading Assessment(DRA)发展性阅读评估分级。每个分级系统都有专业的测评工具和方法，适合家长给孩子进行英文阅读指导参考。  点击加载图片 国内第一个中文分级阅读学术标准在2019年11月举行的第六届北京国际儿童阅读大会上发布。该标准为小学阶段的分级阅读标准，分为读物水平与读者水平两项内容，每一项都分为1-16级，每一级与小学的学段设置紧密对应。 如1级对应小学一年级上学期，2级对应一年级下学期，以此类推，但到三四年级，标准的级别增加为每学期两级，即5、6级对应三年级上学期，7、8对应三年级下学期，这是因为三四年级作为阅读能力发展的关键期，由短篇作品、桥梁书作品跨越到章回作品的阅读阶段，分级应该更细，以便给予这个阶段儿童更细化的指导。 培养阅读习惯要趁早 美国国家教育评估报告指出，随着学生成为读者，他们所获得的自我学习机会相当于多受了几年教育，参与阅读可以大大补偿家庭收入和教育背景的不足。 中国教育学会副会长朱永新曾提出“阅读饥饿期”的说法，这种“精神饥饿感”在小学阶段更容易形成，可以说这个阶段阅读比学习成绩更重要，所以培养孩子的阅读习惯要趁早，抓住这个“窗口期”。  点击加载图片 笔者认为抓住儿童阅读关键期，培养阅读习惯的两个重点：兴趣的激发和阅读量的积累。前者需要家长和老师的通力配合，趁早帮助孩子建立阅读兴趣和欲望，后者在于习惯的持续性和连贯性，重在引导和鼓励。 总之，说话是本能，阅读靠培养，阅读习惯的养成要趁早。 END |
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