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教学理念:本课的教学内容鼓励学生积极收集相关的资料，放开歌喉，用歌唱、舞蹈等艺术形式领略新疆的民族风情，了解居住在那里的各民族独具特色的风俗习惯和艺术风格。 教学目标: 1、引导学生用欢快、活泼的情绪，自然、圆润的声音演唱歌曲。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏，体验参与活动的乐趣。 3、通过演唱和活动让学生感受不同风格、各具风味的新疆地区音乐，让学生领悟。 4、复习已学歌曲，巩固教唱效果。 5、会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，能情绪饱满、准确地演唱，学习手鼓的唱 典型节奏并用铃鼓为歌曲伴奏。 6、欣赏歌曲《在那东山顶上》，感受歌曲深长悠远的音乐风格并尝试演唱，新疆地区的独特风光，了解居住在那里的各民族的风俗、服饰等特点，激发学生热爱祖国的感情。 教学准备:电子琴、多媒体课件、打击乐器 、电子白板、钢琴、铃鼓等 。 教学难点: 以欢快、活泼的情绪完整的演唱歌曲，能够选择合适的乐器为歌曲伴奏，用热情饱满的声音表达出歌曲自豪、自信的情感。 过程与方法: 在整体教学中，渗透音乐知识与基本歌唱技能的学习，注重歌唱声音训练的规范性，凸现歌唱技能对学生歌曲表现的重要意义。围绕“唱会歌曲、唱好歌曲”的基本目标，在已有经验、能力基础上，采用层层递进、逐步深入的教学策略，激发学生歌唱的兴趣，在学唱中感受音乐风格，增进情感体验与交流，发展学生歌唱的能力。让学生从愉快的演唱、欣赏活动中，多层面地感受歌唱活动的快乐、音乐的美好以及灿烂的民族音乐文化。 情感态度与价值观: 1、通过活动，引发学生浓厚的歌唱兴趣与积极投入的参与状态，在演唱中受到歌曲风格与艺术形象的强烈感染。 2、感受祖国丰富多彩的多元文化，增进学生的民族认同感与自豪感。 教材分析: 《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。“阿妈买的小书包，装不下知识的海洋。阿爸送的小足球，幻想宇宙的赛场。”寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。 《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姊妹篇。歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。歌曲取自六世达赖喇嘛仓央加措的一首情诗，在西藏很流行。 教学重点: 情绪饱满、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，学习典型的手鼓节奏并用铃鼓为歌曲伴奏。 解决方法: 层层递进，逐步引导学生感受、体会作品风格与艺术形象，指导学生用正确的歌唱方法表现歌曲。 解决方法: 引导学生充分感受艺术形象，加强发声、吐字、节奏、力度等演唱指导与处理， 努力做到声情并茂。 教学过程: 一、律动导入 通过律动，激发学生音乐学习的兴趣，让学生初步体验新疆的音乐风格。 二、 新课导入 1、听录音范唱，熟悉歌曲旋律。 2、听教师范唱，说说对歌曲的初步感受。 3、自由学唱歌曲。 4、讲解重音记号，让学生把歌曲中有重音的地方找出来并唱一唱。 5、通过教师的指导,能够有感情的演唱歌曲。 6、了解有关新疆的知识，观察新疆少年儿童的外貌特征。 目的:激发学生歌唱兴趣，巩固前课教唱效果。 要求:帮助学生寻找积极的声音状态。 三、拓展训练方法 1、 进行带词发声训练，并熟练背唱歌曲，欣赏有关藏族的风光、民俗风情图片。 2、 揭示欣赏曲目，简介有关情况，播放视频，介绍歌曲的文化背景以及歌曲的内容、情感。 3、讨论:与刚学的歌曲相比，这首歌曲在风格上具有什么样的特点, 从气息、声音位置、吐字等方面探讨如何唱出深远悠长的感觉来。 4、 跟着琴声唱好一个片段，唱出深远悠长的感觉来。 5、 对本课学习进行简要小结。 6、《小巴郎，童年的太阳》教学设计与教学反思。 7、师生同唱问好歌，带词训练:《树林里的小鸟喳喳叫》。 要求:吐字清晰，声音准确轻巧，练唱有情趣。 8、复习歌曲2首。 （要求:熟练背唱，能较好地控制声音，状态积极）。 9、方法:集体练唱。 四、赏析歌曲，感受情趣。 目的:初步赏析新歌，感受歌曲风格。 要求:通过图片展示、讨论让学生了解新疆，对歌曲的内容与音乐风格有初步的 。 认识与感知 方法:分别播放音乐与录像，出示曲谱，作简要赏析。 教学步骤: 1. 展示图片并讨论，使学生对新疆的风土人情有一定了解。 2. 揭示本课学习内容，出示曲谱，作简要赏析。 五、演练新歌，体验情趣。 目的:在教师引导下学生学会歌曲，学唱中初步体验作品表达的情感。 要求:了解歌曲的旋律、节奏特点，找出相似的乐句;能跟着琴声学唱歌谱，声音整齐有控制，节奏准确。 方法:模唱、视唱结合，对相关节奏、乐句进行重点练习。 教学步骤: 1、集体用“lu”慢速轻声模唱旋律。 2、认识并找出歌曲中的切分节奏，插入节奏练习。 3、听琴声和老师一起轻唱歌谱，并找出相似的乐句。 4、重点练唱含切分节奏、后十六分节奏以及休止符的乐句。 5、有感情地朗读歌词。 6、歌舞表演 分小组合作表演，一组学生用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生边唱歌边跳舞，体验合作的乐趣。 四、探究表现，创设情趣。 目的:引导学生充分体悟歌曲形象，声音饱满、自信地演唱歌曲，用铃鼓为歌曲 伴奏，创设、表现歌曲情趣。 要求:按照歌曲处理要求，增进全体学生的协同意识，以演唱为侧重提高学生“唱 好”歌曲的整体能力;学习手鼓节奏，并用铃鼓伴奏。 方法:师生讨论，教师示范，逐句练唱，合作表现歌曲。 教学步骤: 1.讨论、练习:找出能展现小巴郎胸怀大志的乐句，并唱一唱。 要求:用不同方法唱好两个旋律和内容有一定对比的乐句。 讨论、练习:歌曲形象地刻画了新疆小巴郎的形象，你觉得他身上的哪一点。 质最吸引你, 要求:引导学生自信地演唱歌曲，提示声音要站立、饱满，时值唱足，气息 下沉支撑好，吐字清晰积极。 3.学习一个手鼓节奏，并试着用铃鼓为歌曲伴奏。 4.分组表现歌曲，在活动中体验创造音乐的乐趣。 方法:学生以歌唱、铃鼓伴奏的形式合作表现，教师用合适的速度伴奏。 五、聆听音乐，展延情趣。 目的:聆听谭晶的天籁之声，了解相关文化，感受藏族音乐深远悠长的特点，初 步培养学生用不同声音演绎歌曲的能力。 要求:理解歌词内容与情感，能跟着琴声用深远悠长、相对准确的声音唱好一个 片段。 方法:聆听音乐，哼唱主题，教师示范，学生试唱。 五、小结 回顾本节课所学内容，师生告别。 教学反思 本课是三年级下册第五单元《歌舞之乡》中的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。我选择了这首学唱歌曲作为我这节课的教学内容，遵循音乐教学的基本理念，以“审美为核心”，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。 我采用的教学方法是:听觉法、比较法、演唱法、体验法四种学法，以听为辅，以“唱”为本，通过音乐活动让学生感受不同风格、各具风味的新疆地区音乐，让学生在音乐中主动参与，自主体验，激发学生热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。 通过本课的教学，我基本达到了预定的教学目标，学会了用活泼、轻快的情绪去演唱歌曲。通过音乐活动，引导学生找出最适合为歌曲伴奏的乐器，加深了学生对各种打击乐器的了解。通过小组合作，加强了学生的合作意识，体验参与活动的快乐。 由于教学经验的不足和专业素养的欠缺，本课的教与学还存在着许多不尽人意的地方:语言不够精炼、课堂气氛还不够活跃，组织课堂的能力不够强，自弹自唱的能力也不够强等。在今后的学习与工作中，我将不断的吸取经验教训，不断的提高自身的专业素质和教学水平。 |
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