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孩子粗心,家长头疼不已?那是有三大误解你还不了解

2020-05-07  全脑培训...

    好的习惯会让人受益终身,对于家庭教育来说,无论是从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看,粗心都是应该矫正的一个环节。

    孩子出现粗心问题,家长怎么看?经我们调査,大多数家长把它归为态度不认真,学习太马虎,缺乏责任心。

    飞飞读三年级,成绩中等。最让家长头疼的是学习马虎。妈妈说:“飞飞性格活泼开朗,每天上学都很高兴,同学、老师也喜欢她,但她有一毛病一一非常马虎、粗心,读课文时结结巴巴,几乎没有一次完整读下来,不是漏字漏段就是跑行,就连抄课文也会抄漏字,如果我们不帮她检查,她自己都发现不了。可是,检査完以后就要重抄有时她就不愿意,弄得全家都不愉快,自己也特别烦,最讨厌读课文。

    飞飞也因此特别不喜欢语文,她的学习成绩本可以更好一些,可都被语文拖了后腿。我们很想弄明白,为什么挺灵的一个孩子,却连课文都读不好?她说话时不结巴,一读课文就结巴,是不是视力有毛病呢?

    家长都认为粗心是孩子主观造成的,或者孩子总也不能达到家长所想要的那种自觉状态,其实这是冤枉了孩子。

    误区一:孩子主观不努力

    为什么一堂课下来,有的孩子能够原原本本地复述讲课内容,而有的孩子却一点儿也记不住?

    为什么有的孩子一目十行,而有的孩子要看一个字写一个字?

    为什么有的孩子总是把“+”与“×”、“÷”与“﹣”搞混,看错数字?

    这都与孩子的学习能力有关联。比如听知觉和视知觉是学习能力的重要组成部分。在学习环节中,用得最多的是听知觉和视知觉能力,听知觉影响了孩子的听课效率,而视知觉决定孩子阅读和写作业能力的发展。如果孩子的视知觉发展不足,即使视觉器官健全,能做到专心致志,面对学习,会心有余而力不足可能有的家长会问,我的孩子听得见、看得见,他的听知觉和视知肯定没有问题,其实这两者有着本质的差别。

    经过测试,飞飞的视知觉能力没有达到同龄人水平。表现在视觉集中弱,阅读时会加字、减字或跳行;视觉分辨弱,造成读错字;视觉记忆和理解不佳,会形成阅读不畅;视动协调不良,出现写作业慢。因此,孩子出现粗心问题,不要一味地责怪孩子,更多地要从孩子应具备的能力找原因。

    学习能力发展失衡,具体是指智力都正常,但由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄水平而无法掌握学校的学习环节,而出现了听、说、读、写、算以及更高层次思维上的困难。随着问题的聚集和年龄的增加进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。

    也就是说,对于一部分似乎是粗心的孩子来说,他们是冤枉的,不是孩子不想好,而是能力没达到。把粗心的原因归结于主观上的不努力是家长在教育中的第一个误区。

    误区二:片面关注分数,忽视孩子做事的条理性

    家长往往重视孩子在学习上的粗心问题,而忽略了养成孩子做事的条理性。

    佳佳上三年级,三代同堂,对于孩子每天做件力所能及的家务事,佳佳妈妈每一次都说没有办法执行。说好了让佳佳自己洗碗,可饭后还没等佳佳动手,爸爸抢先把碗洗好了;晚上睡觉前本想让佳佳自己打水洗脚,还没等佳佳拿盆,爷爷就把洗脚水打好了。早上起床自己不会穿衣服,需要妈妈帮她。生活上别人可以帮助,学习上可不是想帮就帮的,生活上的“弱智”表现在学习上就是拖拖拉拉,丢三落四。小女生写作业拖拉,作业本到处涂涂改改,还经常找不到本子,最夸张的是一学期能丢几个笔盒。

    还有一个小男生,每次训练结東后,小雨第一个冲出教室,他知道白发苍苍的爷爷一定正在等着呢,只见小雨一边接过爷爷递过来的饮料,一边顺手就把书包递给爷爷,爷爷接过书包,左手拉着小雨的手,右手拎着书包下楼,看到这情景,我很好奇:

    “你为什么自己不背书包呢?”

    小雨不好意思地低下头,而爷爷却笑着说:“没事,没事,他上课累了。”

    而小雨的父母总在抱怨,这个孩子也不笨,就是懒,在家里一看电视、打游戏就来劲了,让他做题目就发呆,真是拿他没法子。

    其实,细心的学习习惯不是一蹴而就的,与生活习惯培养密切相关,研究表明:在生活上缺乏条理性的孩子,在学习上容易出现粗心的问题。

    孩子在做事的过程当中,学会了做事先后顺序的安排,学会了分配的合理性,学会了自主意识的建立。更重要的是心理体验的积累,这样的心理体验多了,自然养成了生活习惯,而良好的生活习惯自然会迁移到学习中,想像不出一个做事心不在焉的孩子,能把学习安排得颇有条理。因此,家长千万别剥夺了孩子做事的机会。养成良好的做事习惯对学习条理性会有促进作用,达到事半功倍的效果。

    单一地看待粗心问题是父母在教育中的第二个误区。

    误区三:过度的重复会引起心理疲倦

    第三个误区是用错误方法来调整孩子粗心。

    二年级瑞瑞总抄错字,妈妈为纠错,让他长记性,规定错一个字罚抄十遍。有一次,瑞瑞错了五个字,被罚抄了一百遍,本来写字的速度就慢,再加上一着急容易写错,不得不擦掉重写,一来二去,纸就擦通了。这时,妈妈再也按捺不住心中的怒火,好一顿暴风骤雨式的数落。ル子出于脆弱的自尊心,也不甘示弱,出口顶嘴。一个美好的夜晚就这样给折腾掉了。

    过度的重复会引起孩子心理上的厌倦,从而让孩子失去认字的兴趣,反而破坏孩子的求知欲,欲速则不达。

    五年级的诚诚,感觉学习像爬山一样累,尤其是数学,由于基础差,做口算题的速度只及同龄人的一半,而且错误率高,妈妈心急如焚,整天都在盘算着:再有一年就小升初了,时间不等人啊!再不抓紧就来不及了。

    为了提高诚诚的计算能力,妈妈规定他每天写完老师布置的作业外还做五十道口算题,全部过关才能睡觉。一个月下来,适得其反,不但错误率没下降,速度没提高,反而形成了恐惧的条件反射,诚诚只要一看到数学题就头昏眼花,后来干脆连题目都不愿意做。

    孩子不是机器,布置作业要因人而宜,量力而行。像诚诚这样的孩子,在注意力、视知觉能力方面有欠缺,要减少粗心首先要通过有效的学能训练,增强信心,提升能力,养成习惯,如只是一味地做题效果事倍功半。

    你怎么看这么妈妈呢?

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