 本案例已通过家属及本人同意公开 学生背景 詹同学（化名），15岁，男孩，初三，半年未上学，染发，打架，去酒吧，交友社会不良青年。 父亲常年不在家，妈妈很仁慈，仁慈到孩子把自己气哭。 所以詹同学抓住妈妈的软肋，和妈妈发脾气，久而久之便学习下降，然后三天一去学校，两天不去学校，随后就完全不去学校。 去酒吧，夜不归宿，打架喝酒抽烟，昼夜颠倒。妈妈狠下心送到扶禾教育。  问题分析 1、从小环境的惯养：不要求其有规则意识，规则意识差，“只要孩子开心，什么都可以。” 2、妈妈的无限仁慈，纵容了其坏习惯的养成，开始为所欲为。甚至身体力量超过妈妈的时候便开始打骂妈妈。 3、校外快乐事物的吸引和学习上感觉困难，便转向校外。 扶禾心理教育调整方法 扶禾心理教育独创“3+X”教育转化体系帮助孩子在心理和学习等方面进行有效转化，由专业团队执行转化方案。  24小时无缝陪伴，言传身教，营造良好教育环境，境教>身教>言传。让孩子养成深植身心的好习惯。 调整重点 学生不上学的行为的类型 1、玩乐型 这类学生由于父母的过度宠爱和放任而养成了自由散漫、贪玩的不良习惯，同时他们虚荣心强，追求享乐，害怕艰苦的学习，而家庭往往就成为不上学的“避风港”。 2、叛逆型 追求独立是学生心理发展的一大趋势，如果父母对子女的期望过高，在家庭教育中采用高压措施，老师不尊重学生的成人感和社会交往的基本需要，学习中干涉太多，都会挫伤学生的自尊心，引发其叛逆心理。 不上学的行为可以视为学生反抗成年人管束、展示独立自我的一种形式。 3、心因型 这类主要是由于学生存在心理疾患或人格偏差造成的。一般而言，经常不上学的学生大多心理健康水平和自尊水平较低，呈现内向、情绪不稳定等心理特征。 詹同学是属于玩乐型，调整重点在于心理辅导情绪管理、亲子关系的处理、文化课的辅导和行为的矫治。  1、情绪管理 影响詹同学的情绪的要素主要有两个：激发事件（环境）、个体信念，那么要如何针对性的采取措施呢？ 针对詹同学的情况，他需要改变环境和改变自己。
2、文化课补习 老师和孩子共同寻找学习成绩下降的原因，由于对学习没有兴趣，成绩下滑后，也失去了对学习的信心，自暴自弃，甚至放弃学习。 最根本的目的是培养詹同学对学习的内在需求，激发他自主学习的内在动机，期间专业老师对其进行1:1文化课辅导，激发詹同学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 基于孩子的基础，对詹同学进行1:1辅导，6个月的时间让詹同学逐渐找到学习兴趣和学习的动力，学习成绩也突飞猛进，并逐一恢复了学习的信心。 2、行为矫治 行为矫正，目的是矫正问题行为，或者巩固发展正常行为。 行为矫正，主要是根据学习原理（行为学习理论或认知学习理论）处理问题，从而引起行为改变（矫治不良行为和增强良性行为）的一种客观而系统的有效方法。
 调整效果 在扶禾教育6个月的培养和转化取得了令人满意的效果：非常后悔自己那些痞气和打架行为。 现在能够很好的控制住自己的脾气，遇到矛盾能合理的表达自己观点，做出合格的行为，不再乱发脾气，与同学们和谐共处、互帮互助。 明白了母亲的慈爱是自己的财富，为自己欺负母亲流下悔过的泪水。 也树立梦想，践行梦想。一对一文化课补习，查缺补漏，迅速补上了以前由于不去学校而落下的课程。 |
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