 今天（5.15），苏州市教育质量监测中心向媒体发布《2019苏州市义务教育学业质量监测报告》（以下简称《报告》）相关数据。 本次参测的学生样本数约27.1万，覆盖苏州市辖 10 个市（区）所有初中学生和部分初中教师，参测学校共计265所。《报告》主要从心理健康、家庭教育、电子设备使用、体美劳教育、课外补习、压力感受等方面呈现了最新的监测结果。总体来说，近三年我市学生整体主观幸福感越来越高，尤其值得注意的是，艺术、体育和劳动态度和习惯好的学生，学业成绩更好。   “主观幸福感”是学生对自身生活质量所做的情感性和认知性的整体评价，包括生活满意度和情感体验两个基本成分。从2017至2019年三年间的监测数据显示，我市初中学生整体主观幸福感得分同年级同期相比呈现上升趋势，而且学业负担轻、学习品质好的学生，主观幸福感更高。但值得注意的是，随着年级的升高，学生的主观幸福感在逐渐降低。 早从2018年开始，苏州市教育质量监测中心已开始关注吃早餐对学生学业成绩的影响，今年的《报告》仍有该相关性分析。根据监测数据，约三成初中学生不能做到每天都吃早餐，而且随着年级的升高，每天吃早餐的人数比例逐渐降低。同时，此次监测进一步分析了学生的早餐方式（排除住校生），结果发现，“家人每天在家做给我吃”的学生学业成绩最好，而“基本不吃早餐”的学生学业成绩最差。 《报告》还发现，亲子关系好的学生，学业成绩更好。 关于电子设备使用：家长在孩子面前使用智能手机少，孩子每周使用智能手机时间更短；家长对孩子电子设备使用管理度高，孩子每周使用智能手机时间更短；家长对学生电子设备使用采用限制型干预的管理方式效果更明显。 另外，智能手机使用时间短的学生，学业成绩更好；手机依赖程度轻的学生，学业成绩更好。 2020 年全国教育工作会议指出，要提升落实立德树人根本任务的针对性实效性，对准“五育并举”体系中的短板弱项，保持定力、持续用力、精准发力。本次监测结果表明，苏州初中学生在艺术、体育和劳动态度和习惯上的整体表现均较好，学生的艺术、体育爱好或特长的养成状况较好，爱好广泛。 监测数据显示，近八成学生有一项及以上的艺术爱好或特长，超过93%的初中学生有一项及以上的体育爱好或特长。近七成学生经常或总是在家中做家务。并且，艺术、劳动的态度和习惯好的学生，主观幸福感更高，学业成绩更高。 数据统计，我市有五成左右初中学生参加学科类课外补习。且分析结果显示，课外补习时间长的学生，近视的比例更高；课外补习时间长的学生，主观学业负担更重；课外补习时间长的学生，学习兴趣和主观幸福感更低。 《报告》还特别关注了初中生的压力感受。 压力分为自我压力和外界压力两类。数据表明，学生的自我压力感受随着年级的升高而加重；初中女生自我压力感受明显高于男生，同时，随着年级的升高，女生自我压力感受的加重程度大于男生。而在外界压力方面，“父母要求”给学生带来的学习压力最大，“学校及老师要求”给学生带来的学习压力最小；同时，随着年级的升高，学生感受到的来自外界的压力越来越重。 有趣的是，学业成绩好的学生“自我要求”压力感受较重，“学校及老师要求”压力感受最轻。这表明，学业成绩好的学生的学习动力主要源于自身的内驱力，而学业成绩较低的学生的学习动力更多的源于外部压力。 课业投入在中等水平且压力感受轻的学生成绩最好 学生的学业负担分为课业投入和压力感受两个部分。因此，本次监测将课业投入和压力感受进行组合，可分为九种学业负担类型，分别是：①高投高压型、②中投高压型、③低投高压型、④低投中压型、⑤中投中压型、⑥高投中压型、⑦高投低压型、⑧中投低压型、⑨低投低压型。监测结果显示，中投低压型，即课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业成绩最好，高投高压型的学生学业相关特征表现最差。可见，要保持良好的学业相关特征，关键在于让学生的压力感受保持在较轻水平，且适度控制课业投入。 文章转自丨新蕾融媒 |
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